运用英语学习活动观改进高中英语阅读课教学设计

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018;以下简称《课标》）的颁布标志着新一轮教学改革开始启动，在这样的背景下，江苏省高中英语教学观摩研讨会暨优质课评比活动在江苏省靖江高级中学举行。共有14名高中英语教师展示了精彩的优质课。笔者全程观摩了14节优质课。本文从观摩者角度就教学设计中存在的问题以及运用英语学习活动观改进高中英语阅读课教学设计展开讨论。

二、赛课选手存在的共性问题

1.缺少活动的教师一言堂现象仍然存在。来自某市的一位老师基本上是自己不停的在讲，学生没有多少参与的机会，还有几位老师也有类似的现象。笔者当时听课的感觉是为什么时间过得那么慢？怎么还不下课。听课的老师感觉尚且如此，何况一天要上8节课的学生呢！在这样的课堂里学生仍然是老师的附庸，老师依然是主角。

2.缺少思维品质的假阅读痕迹仍然存在。在阅读过程中，教师没有给学生足够的时间去读文章，属于假阅读，学生的思维品质实际上一直在低水平徘徊。长此以往，学生就会养成做事学习浮于表面的坏习惯，缺少踏踏实实深入钻研的做学问精神。

3.缺少主题意义引领的教学设计不接地气。新《课标》要求我们对照主题语境进行设计：人与自然，人与社会和人与自我。例如：The old man and the sea 的主题语境是人与自然，讲述战胜困难永不言弃的话题，而Forrest Gump和A precious family dinner的主题语境是人与社会，讲述人际关系与社会交往，Finding a balance：my tai chi experience的主题语境是人与自我，讲述的是人的身心健康和心理平衡。这些话题都比较大，少数参赛老师在设计这些教学环节时没有在主題意义的引领下把难度降下来，把这些话题与我们身边的人和事结合起来，所以学生无话可说，没有对相关话题产生共鸣。

三、实践英语学习活动观，改进高中英语阅读课教学设计

新《课标》的基本理念之一是：实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力。英语学习活动观是指在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的过程。（教育部，2018）

英语学习活动的特点是综合性、关联性和实践性（教育部，2018）。这就要求我们从以下几个方面改进英语学习活动的设计：

1.英语学习活动的设计要围绕主题语境。英语学习活动的综合性在于教师在设计英语学习活动时要关注主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等《课标》规定的课程内容六要素，不要将其分割开来，防止教学内容碎片化。（李留建、姚卫盛，2018）。例如：The old man and the sea 的主题语境是人与自然，讲述战胜困难永不言弃的话题。我们可以引导学生回顾自己战胜困难的难忘经历，激发他们面对困难永不言弃的斗志，从而把高大上的海明威式励志故事与我们学生的生活学习实际有机结合起来。

2.英语学习活动的设计要具有多模态性。英语学习活动的关联性决定了英语学习活动要在主题语境范围下，以不同文体的语篇和多模态语篇（文字、图片、歌曲、视频等）为依托，按照语篇内容、文本特征、文体特征及其特有的表达方式，设计不同层次的技能、知识、思维、文化、策略等活动，提高学生的语言能力和表达质量、使学生学会学习（王兰英，2018）。

3.英语学习活动的设计要注重提升学生的思维品质。英语学习活动的关联性体现为活动设计具有由低级思维向高阶思维过度的渐进性，有利于学生的思维发展（李留建、姚卫盛，2018）。以A precious family dinner教学设计为例，教师不仅要引导学生了解中国传统文化的历史和组成，更要鼓励学生探寻在新的历史条件下传统文化的教育意义，发掘身边的传统文化，明辨外来文化的利弊，探讨如何吸收中外文化的优秀元素为我所用，从而避免了对外来文化的盲目追随。由此，学生的思维品质得到了渐进式提升。

总之，新《课标》对教师的教学设计提出了新的要求：基于英语活动观设计教学活动。为此，教师要基于英语活动观改进我们的教学设计，引导学生的思维由低阶向高阶稳步发展。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社， 2017.

[2]李留建，姚卫盛.例析英语学习活动观在英语教学设计中的应用[J].中小学外语教学（中学篇），2018，11.

[3]王兰英.对六要素整合的高中英语学习活动观的认识与实践[J].中小学外语教学（中学篇），2018，12.

【作者简介】何良东，江苏省盱眙中学。