农村中学教师专业素质现状及提升策略研究

2019-10-08 03:12苟利锋虎志忠
甘肃教育 2019年13期
关键词:农村中学提升策略现状

苟利锋 虎志忠

【关键词】 农村中学;教师专业素质;现状;提升策略

【中图分类号】 G451.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2019)13—0033—01

一、农村中学老师专业素质发展现状与问题

1.教学观念陈旧,能力有限。农村中学老师由于思想观念陈旧,再加上学习、交流的时间相对有限,限制了他们在教学中的创新能力。不少人依然采用照本宣科、一讲到底的教学方法,刻板单一、墨守成规,根本没有能力创新教学方法,更没创新意识,这就使课堂缺少应有的活力,影响教学,也影响学生创新能力和学习能力的培养,对于发展性教学是一种阻碍。

2.学力与知识不相匹配。在信息化时代,知识的更新、信息技术的发展要求老师更新自己知识储备。可农村中学老师大多没有这个意识,大部分老师自从走上工作岗位,就很少再在自己的专业知识上拓展或深入学习,更没有心思掌握先进的信息技术。导致他们的专业知识,甚至是综合知识素养不能适应新时代的教学需要,不能体现他们学历应具有的教学水平和知识基础。

3.专业理论知识欠缺,整体知识结构单一。在调查中我们发现,有80%的老师没有学过心理学、教育学以及教学法,还有60%的老师对新课标提倡的合作学习模式了解不够,对素质教育、有效教学知之甚少,这显然不利于教学。在教育教学中,老师既担负着教学的重任,同时也担负教育的重任,要在教学中结合自己的学科特点,引导学生树立正确的价值观,培养学生积极的学习态度和高尚的道德情怀。如果老师专业知识贫乏,综合知识单一,就很难在教学中完成有效的教育教学,也就很难适应新课程教学。

4.教学负担过重,教研意识淡薄。老师必须在教学中不断研究、摸索、学习才能掌握更加有效的教學方法,使自己的教学更加有效。但由于农村中学师资力量薄弱,老师的教学负担过重,他们根本没有研究教学的精力和时间,久而久之,他们的教研意识淡薄,教学技能和专业知识都得不能长进,严重影响教学发展,也影响自己的不断提升,对于教育教学以及学生的成长、发展都是一种严重的制约。

二、农村中学老师专业素质的提升策略

1.引进优秀的教师,严把老师的素质关。农村中学要拓展老师的引进渠道,严把老师的素质关,从各个方面发掘、引进优秀的老师,壮大教师队伍,改变学校教师的专业素质,提高教学质量。比如,到师范院招聘一些素质好、热爱教学的毕业生,对本校的老师定期进行专业知识和教学技能的培训,督促他们不断学习,提高专业知识,使其更加适应新时代、新课标的教学,提升教学效率,促进教学发展。

2.加强本校老师的培训工作,提高其专业素质。农村中学要想保证教学质量,推动教育教学的发展,就要重视对本校教师的专业培训,给他们提供更多的学习机会,帮助他们提升专业素质。比如,有计划地每年组织老师外出学习,到办学质量好、教学先进的学校里交流学习;也可以定期邀请一些特级老师或者教育专家来本校举办讲座,让本校老师与模范老师、教育专家面对面地交流学习;还可以鼓励老师通过网络进行自学,提高自己的专业知识等。通过这些方法,既能提高老师的专业知识素质,丰富思想、拓展视野,同时也能提高老师创新教学的意识,使他们在教学中不断学习、摸索、研究。

3.努力转变教师的教学观念,调动他们的积极性。在教学不断改革的当下,要想提高农村老师的专业素质,学校就要通过管理积极引导老师转变观念,调动他们教学的积极性和热情,使他们在工作中不断学习,努力提升自己的专业知识。首先,要让老师树正确的教学理念,在教学中发展自己,培养学生,提高课堂教学的效率;其次,要培养老师自觉学习的意识,让他们认识到只有不断地更新自己的知识,才能更好地适应新时代的课堂;第三,要树立老师主人翁意识,让老师以校为家,把学校发展与自己的发展结合起来,不断提高自己,保证有效教学。

4.发挥带头作用,让骨干老师帮助大家提高专业素质。学校可以充分发挥本校骨干教师、先进教师的作用,让他们把对新课程的理解,通过座谈或者公开课的方式传递给其他老师,使更多的老师通过学习、观摩、交流、探讨,提高自己的专业素质。比如,可以让骨干老师进行以点带面的培训或者交流,升华老师对新课程教学的要求和理念的理解;也可以通过示范课,在实践中给老师传经送宝,实现教学资源和先进技术、有效方法的共享等。通过这样的交流学习,骨干老师的带头作就能发挥出来,促使其他教师不断提高自己的专业素质,提高教学能力。

(本文系2018年甘肃省 “十三五” 教育科学规划课题《农村中学教师专业素质现状及提升策略研究》的研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB3218)

编辑:陈富祥

猜你喜欢
农村中学提升策略现状
关于师幼互动的文献综述
农村中学英语词汇学习策略探析