小学语文课堂教学气氛的营造方法

2019-10-08 03:11魏法邦火克芳
甘肃教育 2019年14期
关键词:课堂气氛小学语文方法

魏法邦 火克芳

【关键词】 小学语文;课堂气氛;方法

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2019) 14—0141—01

在小学语文课堂教学中,教师要想提高教学质量,就要结合小学生的天性,为学生营造良好的教学气氛,让学生融入其中,产生轻松、快乐的学习心境,并积极参与教学过程,努力获得更多的新知,掌握更多的学习技巧。所以,作为小学语文教师,在教学中要充分尊重学生,体现学生在课堂教学中的主体性,发挥学生的主观能动性,要站在组织者、协作者、合作者的位置上,培养学生学习语文的兴趣和热情,让学生成为学习的主人。那么,怎样才能在教学中结合小学生天性,营造出和谐、宽松的课堂教学气氛呢?不妨从以下几点进行尝试:

一、充分利用课前五分钟,调节课堂气氛

小学生心理特别单纯,他们能真切地感知到教师对他们的态度。如果教师上课开门见山,直入主题,学生肯定很难适应,也很难被带入到学习的状态中去。所以,作为小学语文教师,要抓住小学生的心理,充分利用课前五分钟,调节课堂气氛,融入学生中间。如,教师在课前五分钟可以带着学生背背诗、唱唱歌,也可以让学生做一个简短的自我介绍,还可以问问学生,这堂课要上的内容。当然,教师还可以问学生的爱好,用“这个我也喜欢,课下咱们可以一起玩”“你这么超前”等语言来拉近和学生的距离。学生在与教师的这些互动中,不自觉地把全部注意力集中在课堂上时,教师再以轻松的口吻说:“接下来看看,我们这课堂要学习些什么,看我们要与哪些新知识碰面,比比看谁学得又快又好,好吗?”这样巧妙地利用课前五分钟,既使课堂气氛变得活跃、轻松、愉快,又能让学生快速进入学习状态,促进课堂教学的顺利开展。

二、用动手操作的方法,调动课堂气氛

有一句话说,“儿童的智慧在他的手指尖上”。小学生都是6~12岁的孩子,他们的智力正在发展阶段,在课堂上结合教学内容让学生动手操作,不但能促进学生的智力发展,提高他们的思维能力,而且还能活跃课堂气氛,提高学生的参与热情,推动课堂教学效率的提高。研究表明,在教学中,动脑动手活动能促进学生的感官参与,使他们在学習的过程中手脑结合,不断思考,学习能力和效率大大提升。作为小学语文教师,在教学中要结合小学生的智力发育特点、学习需要,巧妙融入动手操作的环节和过程,促进学生智力发展,增强学生的理解能力,提高学生的学习效率,也使课堂气氛得以活跃。如,让学生在课堂上把课文中的好词、好句摘抄在笔记本上;或者让学生在课外进行剪报活动,把好的语句、段落,甚至古诗词都剪下来,贴在剪贴本上,帮学生积累语文基础知识,提高学生语文综合素养,让学生的语文学习充满乐趣和热情。

三、教师创新授课方式,拉近与学生之间的距离

在传统的教学中,教师是教师,学生是学生,划分得很明确。教师就是高高在上,一脸严肃地授课,课下除了叫学生到办公室受训似乎再不轻易与学生接触。而新课标教学理念下的小学语文教师,在课堂中要与学生打成一片,课堂上面带微笑地给学生授课,拉近和学生之间的距离,让学生感觉教师就是他们的朋友,是他们学习的协作者、合作者,是他们学习中的引导者而不是主宰者。作为新时代的小学语文教师,如果真能在课堂上做到以微笑面对学生,用春风化雨的语言和学生交流,不但能让课堂洋溢着轻松、快乐的学习氛围,而且还能打开学生心扉,使学生的学习潜力得到充分的发挥和提高。

四、巧用多媒体辅助,提高学生的学习热情

多媒体是调节课堂教学气氛不可缺少的辅助教学手段之一。首先,多媒体集声、图、色、画、动漫于一体的优点,能使一些枯燥、抽象、学生难以理解的知识变得生动、直观,让学生易于理解和记忆;其次,多媒体多种多样的教学方式,能有效调节课堂教学气氛,调动学生参与的积极性,使学生保持高涨的学习热情,保证课堂教学任务的有效完成。如,在给学生教学《黄山》一课的内容时,笔者利用多媒体制作课件,让学生充分感受课文中黄山的美丽景象,使学生有身临其境的感觉,当学生在课堂上听到优美的音乐,看到课件上一张张美图时,他们对黄山的喜爱之情就被调动起来了,学习课文的热情也提高了。

总之,在小学语文课堂上,要想收到良好的教学效果,顺利地完成教学任务,教师就要充分了解学生,结合小学生的天性,营造良好的、轻松的课堂学习气氛,使学生产生乐学、愿学语文的心情,才能保证课堂教学的质量,实现小学语文教学的目的和意义。

编辑:张慧敏

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