加强教师团队管理促进学校和谐发展

张达安

【摘要】党的十八大报告把“努力办好人民满意的教育”作为加强社会建设的第一要务。人民满意的教育是促进学生全面发展的和谐教育。促进学校教育的和谐发展，其决定性因素是建设一支高素质的教师团队。如何加强教师团队的管理是诸多学校管理者思考的热点问题。笔者受到蜜蜂团队精神的启发，结合自身的管理实践，从教师团队管理的意义、教师团队管理的策略及思考等方面进行了论述，以期与同行探讨。

【关键词】教师  团队管理  学校  和谐发展

【中图分类号】G635.1  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0176-02

十八大报告把“努力办好人民满意的教育”作为加强社会建设的第一要务，体现了党中央对教育的重视，给亿万人民展现了一个教育更加公平、教育质量更高的未来。要想办好一所学校，促进学校和谐有序地发展，关键取决于教师队伍的整体素质，要想建设一支高素质的教师队伍，则必须培养教师的团队精神。

一、学校教师团队管理的意义

团队管理正领跑着现代管理新理念。随着学习型组织理论和实践的盛行，团队正日益成为学校工作的一种重要组织形式，团队文化构建也日益成为学校提高管理档次，提升办学水平的重要内容和必然要求。

（一）是新课程改革的需要

新课程改革要求实行素质教育，其核心是从学生身心发展的实践出发，调控各种教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的规律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生全面、和谐、充分发展。在这诸多教育要素中，一支理想的高素质教师团队无疑是重中之重。因而，通过构建教师团队文化，提升教师团队文化素养，已成为学校规划长远、持续发展的必要途径。

（二）是教师自身专业发展的需要

教师的课堂活动往往与其他教师的课堂活动相互隔离而不是相互依赖，其课堂上往往是“自给自足的”，缺乏团体意识。实际上教师的工作既具有个体性，也具有群体性。教师的工作固然需要个体的辛勤耕耘，但教师任何工作的完成都离不开他人的帮助和支持。再者，课程的综合化也特别需要教师之间的相互协作，需要不同年级、不同学科教师的相互配合。因此，通过团队建设加强教师间的专业对话、沟通、协调，将有利于教师自身的专业发展。

（三）是提高教育质量，培养合格人才的需要

中小学教育是基础教育，是提高全民族素质和培养新世纪人才的奠基工程。办好中小学，全面提高教育质量，实现新时代的教育目标，为社会主义现代化建设培养合格人才，这是一项具有战略意义的重大任务。这一光荣而艰巨任务的完成，不仅要有艰苦奋斗的献身精神，实事求是、勇于创新的科学精神，还要有科学的学校管理理论作指导，对教师团队的实施科学管理尤其重要。

基于以上三个方面的思考，努力营造环境优良、管理民主、学风浓郁、人际和谐的团队氛围;努力搭建目标一致、责任明确、畅所欲言、共同发展的工作平台;努力建设爱校爱生、勤奋善思、素质全面、精诚合作的教师队伍对学校的发展是有深远意义的。

二、学校教师团队管理的策略

勤劳、团结、奉献、求实、自律的蜜蜂精神是一支优秀的教师团队必备的素质。有意识地、有目的地培养具有蜜蜂精神的教师团队，对学校的和谐发展具有长远的意义。

（一）以人为本，培养团队成员的归属感

以人为本是学校对教师团队管理的最基本原则。以人为本就要确立以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想。通过生活上关心人，评价上肯定人等方式，了解教师的需求，适时为他們提供心理上、物质上、工作上、学习上、生活上的帮助，并根据教师的工作特点和心理特征构建动力机制，建立公平合理的教师评价制度，把教师的心紧紧地吸引住，让他们对学校这个团队具有强烈的归属感，把自己的前途与学校的兴衰联系在一起，愿意为学校的发展竭尽所能。

（二）精神引领，形成团队成员的凝聚力

对于一个团队，共同目标是团队精神建设的导航仪，是团队精神的核心动力。一所学校的教师也要深刻理解学校的共同目标和当前的努力的方向。一个没有期望，没有目标的学校，其教师之间不会形成一种凝集力，而学校的办学理想和目标则体现在学校的发展规划及校训的制定上。学校管理者在制定发展规划和校训时可遵循“自下而上再到从上而下”原则，发挥教师的主人翁精神，在教师中广泛征集意见，调动他们关心和参与学校发展的积极性，同时也可使校训和学校的发展规划深入人心，具备广泛的群众基础与认同感，形成大家心中共同的目标和理想。

（三）领导垂范，培育团队成员的认同感

成功高效团队的又一个重要因素就是认同感。在学校这个集体里，团队成员的认同感非常重要。而认同感的形成，很大程度上来自校长及其带领的领导班子的行为是否起到正面带头作用。

常言说：一个好校长就是一所好学校。校长带好头做好模范，工作才更有号召力、说服力。一所学校，校长以及他所领导的学校行政班子是学校发展的龙头。领导班子要形成宽松、和谐、融洽、信任的工作氛围;建设高效、民主、务实、关爱的工作作风;工作抓住时机，办事雷厉风行;要深入到教师和学生中去，发现问题、研究问题、解决问题，引领教师不断提高。学校领导班子应以身作则，严格要求自己，不断提高自身的教育教学能力、管理能力、沟通能力、创新能力，用自身的人格魅力折服教师，处处为教师着想，与教师同甘共苦，这样就能得到教师的认同感。

（四）规范制度，塑造团队成员的好作风

学校管理同样需要规范的规章制度，大到国家和教育职能部门颁布的《教育法》、《教师法》，小到学校内部制定的《教职工奖惩条例》等。规范健全的规章制度，可端正领导作风、教师教风、学生学风，丰富学校管理文化内涵，保障教育教学有效开展，促进师生的和谐发展。

（五）激励机制，激发团队成员的上进心

任何优秀团队不可能只有严厉的制度约束，而没有有效的激励机制。在教师团队管理中采用合理的激励策略，激发教师的工作积极性、主动性和创造性，可促使教师主体发展意识的觉醒;提升教师工作责任意识;促进教师教育正气的弘扬。激励的方式是多种多样的，也不绝对是相互割裂的，而是互相包容和相互并成的。学校可根据不同的情况采取物质激励、价值激励、榜样激励、学习激励等合理的激励方式，达到了发挥教师主体作用的目标，从而形成一个团结和谐的教育集体。

（六）专业培训，提升团队成员的战斗力

教师团队战斗力的提升有赖于教师自身的专业发展。学校可通过举办形式多样的教育教学活动，帮助教师了解当前教育改革的形式，开拓教育视野，接受新的教育理念，形成新的教育观念。

1.搭建可供教师平等性对话的平台，营造良好的学术氛围。 如：开展教师听课评课活动、自办刊物、同课异教研究等使教师间形成良好的学术探讨、工作分析、问题交流等亲和行为，让教师在民主、和谐的对话氛围中去创造、融合、共生。

2.更新培训模式，促教师的专业发展。

在培训模式上可采用常规培训和校本培训相结合的方式。常规培训，通常采取集中学的形式，教师偏重于听记、模仿，缺少反思、研究和自主性。而校本培训立足于发挥教师培训的主体性，建构由教育学者、学校教师、校长和教育行政管理人员共同参与的校本培训机制，实现学校教师教育优势互补和资源共享。在了解教师真正所需的基础上，针对普遍性的问题组织培训，使教师们学有所用，学用一致。同时致力于教师的个性发展，提供教师个别培训的菜单，教师根据自身存在的问题，选择有针对性的培训内容，设立近期发展目标，制定详细培训计划和可执行方案。校本培训在促进教师专业成长上更有针对性。

3.注重青年教师培养，形成结构合理的教育教学团队。

青年教师的快速成长，形成合理的教育教学梯隊，是一个学校可持续发展的重要因素。学校可通过“示范引领、专题辅导、论文评比、自我反思”等措施加强对青年教师的培养，通过定期举办“与青年教师话成长”讲座;邀请有关专家、名师进行讲座培训;开展新老教师“师徒结对”;青年教师及班主任技能大赛;建立青年教师成长档案等活动，丰富和提升他们的教育教学理论，促进青年教师整体素质的提高，提高学校的综合竞争能力。

三、对学校教师团队管理的思考

在对教师团队进行管理的过程中，应注意以下几个问题：

（一）必须给予教师团队一定的决策自主权。

在对教师团队进行管理的过程中，必须在对团队控制和给予团队自治权这两者之间保持一种平衡。团队需要能就完成工作的方式做出自己的决定，管理层过度的控制，常常会造成团队的无效率或决策滞后;但是对团队不加指导或控制就意味着团队会失去兴趣，各自为政，只是按照自己的方向行事，而不考虑整个组织的利益。

（二）学校应给予教师团队充分的支持和帮助。

一支有效的团队需要在支持性的组织环境中运行，包括适当的奖励机制、适当的教育或培训机制及适当的信息机制，以便教师之间能互相交流和有效运行所需的各类资源。只有给予了必要的支持，教师才能对学校产生参与感和归属感。

（三）管理者应协调好团队内部成员的竞争与合作的关系。 为使教师团队形成良性竞争与融洽合作的和谐氛围，管理者应创新团队管理的制度和评价机制。制度是教师团队管理的有力保障，它能规范教师的行为，鼓励团队成员的信心。在进行评价时则应将团队整体的考评和教师个人的考评相结合，只有这样才既能使团队成员齐心协力，进行有效的合作，又能充分调动成员个体的工作积极性。

四、结束语

总之，加强学校的教师团队建设已显得非常必要，教师团队建设有助于提升教师的实践智慧和专业能力，增强学校的凝聚力，使教师不断获得成长，与此同时也加深了对学校的认同感和归属感，优秀的教师团队必将成为学校发展的核心竞争力，更是促进学校和谐和可持续发展的源泉和动力。

参考文献：

[1]卢春年.打造完美学校团队，促进学校和谐发展——刍议校长打造一流学校团队的教育管理艺术[J].教育观察（下半月，2017（2）.