游戏在小学数学教学中的融入分析

张国东

摘 要：随着我国素质教育教学的不断改革和推进。在现阶段的小学数学教学中，教师在教学过程中需要尊重学生的主体地位，主动发掘学生的主观能动性，强调其兴趣爱好的多样化发展，并促进其个性发展水平。针对小学数学课程教学来说，由于小学生目前处于启蒙教育阶段，教师在教学中需要使学生感受到快乐轻松愉悦的学习气氛，并使学生在此氛围中愉快的进行学习，才能有效促进其学习兴趣的高效率生长，使其不断将精力投入到学习中来。游戏教学法，作为一种新时代背景下的高效教学手段，受到了小学数学教师及广大学生的欢迎。本文主要针对游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用进行分析，并提出有效的应用手段，旨在不断强化我国小学数学教育教學效率效果。

关键词：游戏;小学数学;教学;融入

小学教育作为我国的教育教学基本内容，教育部门一直重视我国小学教育事业的发展。随着新的教育教学改革的推进作用下，教育教学领域呈现出多样化的发展趋势。在传统教学中，枯燥乏味的应试教育观念已经被抛诸脑后。随之取代的则是新时代的素质教育观念。在小学数学课堂教学中，小学教师应充分考虑到学生的主观能动性，强调学生的多元化发展，尊重学生的兴趣爱好特点。可在教学中采用游戏的方式进行教学，使学生生在充满轻松愉悦的氛围中愉快的进行学习，从而不断强化小学数学课堂教学效率效果。

一、游戏教学法简介

游戏教学法即是在数学课程教学过程中，将游戏融入到教学过程当中，从而促进教学过程产生更多的愉悦性、趣味性及多样性的教学手段。与传统的填鸭式教学模式相比，游戏教学法有着本质区别和绝对的创新。首先在教学理念上，传统教学法是总是将教师作为课堂主体人物并处于绝对的领导地位，没有将学生作为教学主体人物，无法充分发掘学生的主观能动性。而游戏教学法则在坚持以人为本的教育教学理念上，在教学过程中绝对尊重学生的课堂主体地位，能够充分发掘学生的主观能动性，将课堂教学主动权归还给学生。一方面有效增强了课堂教学的生动性，也行为学生构建了一个轻松有趣的课堂教学氛围;另外一方面还能有效强化学生的自主学习能力，使其养成良好的学习素养，使学生的学习过程更加饱满充实。游戏教学法中的游戏是一个广义的概念，他还是一种有效的娱乐活动。而游戏教学法中的游戏只要专职一种与数学教学有关的活动，就能够有效提升数学教学效果。这种游戏方式叫做数学游戏，它是一种基于数学知识的整合优化，能够有效提升学生智力，从而达到娱乐互动效果的有效教学手段。在小学数学就是用多样化的游戏教学环节，能够有效激发学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣，增进学生的求知欲和探索欲，使学生在充满好奇的和学习环境中进行学习，能够不断提升学生的注意力和观察力，最终有效促进学生学习效果的提升。

二、游戏教学法在小学数学教学中的有效应用措施

（一）整合知识，提升学生综合学习能力

小学数学教学过程中，学生所学的知识点应是多样化的，其中应涵盖新时代的科技信息，自然人文精神等问题。在教学中才能做到有效融合，从而促进学生获得极大的发展。教师需要努力整合学科知识，提升学生的综合学习能力。能够有效促进学生的问题思考能力，使其形成一定的探索求知能力。例如在学习图形知识的过程中，教师可以设计相关的游戏活动，采用电脑演示、多媒体教学、小组讨论学习的方式。来让学生进行图形的拼绘和制作，可以让学生去制作美丽的风车图案、设计地板图案等诸多内容。这种游戏教学活动不仅能够有效拓展学生的数学知识，还牵涉到美术计算机、合作、沟通等重点能力。能够使学生在有趣的游戏环节中去积极探索体验学习。学生不仅在游戏过程中获取了知识，还能充分感受到数学图形中美的一面。使学生养成了较好的自主学习能力和学习素养，大大提高了学生的团队协作能力和沟通学习效果。

（二）鼓励学生参与学习当中

小学生的年龄特点具有一定的好胜心理，其个性十分突出，业余爱好也较为丰富，而游戏教学法中的竞争性非常符合学生的内心需要和心理需求。例如，在进行数学计算应用题的练习和讲解中，教师可以采用分组竞赛的方式制作游戏竞赛项目，让班里的同学四个人分成一组来参与。数学计算题的竞赛当中，那一组学生做对的应用题最多，其分数就越高。在紧张刺激的比赛结束后，学生不仅会大大提升学习兴趣，还能收获胜利的喜悦。一方面提升了学习积极性，另一方面还能使学生主动参与到学习和交流当中。而失败的同学也不会灰心，教师要鼓励他们在今后的游戏环节中取得胜利。一方面能够有效激励了学生的学习兴趣和学习积极性，另一方面在游戏中又能充分讲解教学知识，可谓是一举两得。

（三）教学与实践相结合，提升学生应用能力

数学的灵感体现在生活的方方面面，尤其是小学数学。一般小学数学题目的灵感来源都来自于生活，而最后又必须回归在生活当中。小学数学只有在生活过程中才能获得升级和活力，所以小学数学教师可以积极设计能够进行实践教学的应用游戏活动，使学生感受到数学的实践感染力，体验数学的魅力所在，让学生真正的走出课本的束缚，走向生活实践当中，并应用所学知识来充分解决问题。例如，在进行人民币讲解的课程教学中。教师在课上讲解结束后，可以倡导学生利用课余时间来调查和查阅人民币的币值和历史。有的学生可能会向父母请教，有的可能会查阅资料，有的可能会去银行询问。这样不仅能够使学生的认知程度大大提高，还能提升学生的动手动脑能力，使学生的实践应用能力得到提升。

参考文献：

[1]郑天罡，刘海萍.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（01）：71.

[2]饶金容.学科型教学游戏在小学数学教学中的运用分析[J].中国校外教育，2017（07）：63+66.