提高高中化学教学实效的策略研究

陈少刚

摘 要：一直以来，教学实效的提高都是广大教师不懈努力的价值追求，因为只有提高了教学实效，才能够更好地实现教学任务、达成教学目标，为学生创设良好的学习条件，让学生获得知识、情感与能力的全方面发展。所以，提高高中化学教学实效至关重要。本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从鼓励学生自主学习、引导学生合作交流和利用信息技术手段三个维度出发，分析提高高中化学教学实效的基本策略。

关键词：提高;高中化学;教学实效;策略

受应试教育等传统观念和思想的影响，部分高中化学教师将教学的重点放在了知识的单向传授和灌输上，一味地追求学生学习成绩的提升，却严重忽略了学生的自主学习、思考和探究，最终导致学生失去了对学习的兴趣，整个高中化学教学也呈现出低效、无效甚至负效的状态。所以，高中化学教师应当真正走出传统教学的误区，以科学的观念和思想为指引，积极推进教学方法和策略的革新，从而实现高中化学教学实效的提升。

一、鼓励学生自主学习，肯定学生主体地位

学生是学习的主人，自然也应该成为教育教学活动的核心和主体，只有实现这一点才能够发挥学生的能动性，拓展学生的学习深度。因此，高中化学教师应当从过去“以师为本”的思想观念中转变出来，真正落实“以学生为中心”的教学理念，尊重并平等对待学生，尝试与学生展开平等的沟通和互动， 给足学生学习、思考和探究的空间，鼓励学生进行自主学习，肯定学生的主体地位，促使学生可以主动地发散思维、展开探究，发表自己的观点和看法，提出问题和质疑，从而提升学生学习的有效性。

例如，在教授《化学能与热能》时，本节课程的教学目标是让学生们了解化学能与热能之间的联系，掌握化学能与热能的相互转化的知识。而在传统教学模式下，教师只注重对知识的传输，从而导致学生们的理解速度受阻，对此，笔者革新教学理念，在课堂中设置提问环节，并给予学生们自由探究的空间。在这个过程中，笔者会鼓励学生们独立思考，围绕问题展开深入的分析，一段时间后，笔者再给予学生们展示的空间，让学生们将自己的成果进行展示。这样，笔者通过鼓励学生自主学习，肯定学生主体地位，促进了学生的思维发展。

二、引导学生合作交流，活跃课堂教学氛围

合作是新课程改革所强调和倡导的全新教学方法，能够有效促进学生间关系状态的转变、优化，让课堂教学不再枯燥、乏味，而是变得更加富有生机和活力。所以，高中化学教师需要改变过去统一性的授课方式，积极地应用和实施合作教学方法。首先，教师应对学生的学习成绩、能力水平、性格特征等要素进行全面、深入地了解，并结合科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组;其次，教师需鼓励和引导学生，促使他们可以围绕同个问题或任务展开组内的讨论、沟通、交流，实现思维的碰撞和互补，充分活跃教学氛围，最终收获理想的教学效果。

例如，在教授《氧化还原反应》时，本节课程涉及到了很多探究性的内容，所以，在课程设计中，笔者开展了小组合作探究活动。在课程开始阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，随后，笔者根据课程内容为学生们布置探究任务，让小组成员围绕任务展开讨论，在讨论过程中，学生们不断发表自身的想法与建议，课堂氛围也开始活跃了起来。随着学生们的讨论与探究，各小组最终得出结论，这时，笔者再让小组派出代表展示探究成果。这样，笔者通过引导学生合作交流，活跃了课堂教学的氛围。

三、利用信息技术手段，加快学生知识理解

随着教育信息化的迅猛发展，各种现代信息技术手段被越来越广泛地运用到教学实践过程中，在加快学生知识理解、提高教学实效方面发挥出了独特的优势和作用。因此，高中化学教师应做到与时俱进，通过不断地学习来提升自身的信息素养和技能，善于把握和利用多媒体等信息技术手段来辅助教学，将化学知识和信息以圖片、动画或者短片等形式呈现出来，营造直观、形象的教学情境，带给学生多样化的感官冲击，优化学生的感性认识，以帮助学生建立起形象思维和抽象思维之间的关联，加快学生知识理解，提高学生学习实效。

例如，在教授《金属的腐蚀和防护》时，笔者根据课程特点，采用信息技术展开教学，首先，笔者通过信息技术为学生们展示了金属腐蚀的视频，让学生们通过简短的视频初步了解金属腐蚀的因素，然后，笔者再结合信息技术将本节课程的难点知识进行讲解，帮助学生们深入理解本节课程的知识。这样，笔者通过利用信息技术手段，加快了学生的知识理解。

总而言之，提升教学实效是教育教学的本质要求，也是每个教师都必须要完成的根本任务。所以，面对不断发展变化的教育教学形势，每个高中化学教师都应跟随变化的脚步，彻底摒弃落后观念的束缚，结合化学学科的特点和学生的学习情况，来实现鼓励学生自主学习、引导学生合作交流和利用信息技术手段等策略的运用，建立全新的教学结构体系，优化学生的学习体验，最终才能真正实现高中化学教学实效的提升。

参考文献：

[1]刘韵.提升化学课堂教学效率的方法初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：106.

[2]彭主瑞.提高高中化学课堂教学实效性的有效途径[J].课程教育研究，2016（29）：170.