小学语文高年级写作教学的策略与探究

冯雪桥

摘 要：语文写话是语文教育的重要组成部分，是思想表达、情感流露的重要体现，写好文章并不是一件易事，下文笔者将从“刺激写话兴趣”“指导写话习惯”“开拓写话思维”三个方面进行详细阐述。

关键词：小学语文;写话技巧;策略

前言：

小学写话教学不单是学生语文学习中的巨大难题，于教师而言，写话教学也是实践教学需要攻略的重要课题。许多学生会存在无从下笔、羞于写话等各种问题。学生的写话水平，可以直观反应其文化素养与语文综合能力，新课程改革明确标注要培养学生良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，要鼓励学生要独立场思考学习，落实学生主体地位。教师作为课堂教学的推动者，对于写话问题要开拓学生思维，转换教育模式，让学生感文字魅力，达到爱上写话的良性变化。

一、刺激写话兴趣，增加知识储备。

“读书千万卷，下笔如有神”，良好的知识储备对于写话而言是重要根基，只有心中有知识，才能在写话之中如鱼得水。阅读背诵都是提升知识储备助力因素，如优秀作品中的名人名言、经典诗歌，都是在写话可以引经据典的精彩语段。记忆背诵并不是要学生们照搬照抄，而是以此为媒介，推动学生的知识储备，达到写话用得到时可以信手拈来，活学活用的效果。例如在写话之中，要描述雨中风景，有同学写道：“街道下了朦朦胧胧的小雨，细密的雨水滋润着地面，柔嫩的小草从地面中钻了出来，远远的看上去好像连成了一片，走进一看又像是没有”;另一学生由于阅读面较广引用唐代诗人韩愈《早春呈水部张十八员外》中的名句：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”两种意境高下立见。在写话之中诗歌名言的合理运用，是文章重要的加分项，使文章增色不少。教师应该引导学生，贴近生活丰富阅讀，掌握技巧来提升来强化小学语文写话能力，选择轻松的教学方式，全班宣读优秀作文，在丰富知识储备的过程中，可以培养良好语感，助益学生在写话之中达到事半功倍的效果。

二、指导学习习惯，提升写话技巧。

小学阶段的学生在自己的写话中可以完整描述要表达的思想，但如何使文章更加抓人眼球，写出优秀的作品还需教师指导。有效写话技巧是促进学生写话的重要推动力，许多学生在写话之中很容易出现对命题的考量模糊，出现偏题、跑题的重要问题，教师此时应该指导完善学生正确的写话思路。首先要有明确的主题立意，确定写话中心思想，这是一篇文章的灵魂所在。例如文章命题“老师，我想对您说”在写话之中就应该紧扣小学生活的主题，小学时光飞快，学生与老师之间一定发生过不少令人感动的故事，可以围绕一两个故事进行阐述，向老师倾诉你的心里话。另外在文章写话上，应掌握一些必备技巧，陶宗仪指出文章写话应秉承“凤头、猪肚、豹尾”六字方法，其大意就是说，写话开头要像是凤凰的头顶，美观大气;文章中部要想猪的肚子一样，厚实丰富;结尾如同豹子尾巴，言简意赅，升华主题。如此可培养学生正确的写话习惯、简化写话过程、提升写话效率。教师应该从教学实际出发，具体问题具体分析，用新颖的教学方式带动写话氛围，避免学生陷入一些机械写话的误区，这才是应用小学语文中的正确写话教学，

三、开拓写话思维，记录真情实感。

文章是现实生活的情感记录，写话时最忌讳的是无病呻吟，空说假话。一篇优秀的作品，都是因藻华丽引人，真实情感感人，从而引发读者共鸣。生活就像是取之不尽用之不竭的灵感水源，如写话命题为“我最敬佩的人”有同学会写道：“伟大的雷锋叔叔，乐于助人，做好事不留名，是我最敬佩的人”;也有同学写道：“爸爸是我最敬佩的人，常年农活劳动让他的双手布满厚厚的老茧，粗粝的皮肤是风霜的见证，他用肩膀为我扛起了安稳的生活”，后者对父亲的描述，生动形象，很容易触发读者的情感经历，更加容易打动读者。因此学生对于文章写话，不应该拘泥于泛泛而谈，“生活从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。以生活为出发点，观察细节，开拓思维，增强文章之中的感情流率，可以使写话更加生动传神打动人心。课外实践，学生之间可以互相分享写话经验，促进班级良好的写话风气，从而达到推动学生语文写话进步的重要作用。教学与写话紧密结合，形成了学生对于文章的理性思考与感性认知，有利于学生从文章细节把控全文脉络，对写话有良好高效的推动作用。

综上所述，写话是以一项语言交流和思想表达的重要工具，在语文学习中占据着重要地位，写话可以为学生创造属于自己的精神世界，优秀的写话功底体现着一个人的自身涵养，是腹有诗书气自华的独特魅力。修长的写话篇幅，是让许多学生产生厌烦心理，是导致语文写话效果甚微的重要原因。教师应引导在学生在文字世界中感受到无穷乐趣，这是从根源上改善学生认知的关键，提升写话兴趣。在以后的实践教学之中，笔者将持续关注小学语文写话的教学方法，旨在为写话教育建设贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]李翠红.新课改下小学作文教学存在的问题及解决措施[J].中华少年，2016（19）.

[2]李灵灵.小学语文作文教学创新“三步曲”[J].小学生作文辅导（教师适用）（6）：26-27.2011.