论情境教学法在小学数学课堂中的应用

黄爱芸

摘 要：长期以来，数学都被认作是一门枯燥无味、晦涩难懂的学科，实则是由于没有良好的教学方法使人们产生了对数学的错误认知。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以将情境教学法应用在课堂之上，从而激发学生的情感体验，使学生感受到数学知识的魅力，实现小学数学教学效果的优化。

关键词：情境教学法;小学数学;问题情境;直观情境;生活情境

情境教学法在课堂中的应用可以将学生带入到浓厚的学习氛围当中，活跃学生的学习心绪，使学生感受到数学课堂的乐趣。因此，作为一名小学数学教师，我们要充分认识到情境教学法的价值，从而利用情境教学法让学生由被动学习向主动学习转变，提升学生的自主学习能力，使学生爱上数学。下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学法在小学数学课堂中的应用作以下几方面论述：

一、应用问题情境，促进学生探究知识

问题情境的应用可以有效提升学生参与课堂的热情，这也是践行新课程改革背景下生本教育理念的一种常用方式。因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过应用问题情境促进学生探究知识，但是要从适度原则的角度应用问题情境于课堂之上，如此方能使学生以积极的情感对待数学知识的探究过程，从而达到提升小学数学教学效率的目的。

例如，我在引导学生学习《千米的认识》这一节时，首先，我对学生提问道：“谁能快速说出我们已经学过了哪些长度单位？”由此一问唤起了学生已有的数学知识储备，顺利導入了新课。然后，我对学生提问道：“我们已经知道单位米可以测量教室的长度，但是如果还有比教室的更长的物质应该用什么单位测量呢？”接着，我以学校为中心，带领学生分析了不同建筑物和学校之间的距离，使学生感知了千米的含义，帮助学生掌握了一千米的长度观念。之后，我通过应用问题情境培养了学生的估测意识，使学生学会了进行长度单位间的换算及简单的计算。最后，我引导学生对所学内容做了梳理，让学生交流了学习收获。这样，我通过在课堂实践中应用问题情境促进学生探究知识，从而在学生产生积极情感的基础上帮助学生深刻理解了学习内容，切实达到了提升小学数学教学效率的目的。

二、应用直观情境，激发学生学习兴趣

在科学技术飞速发展的新时期教育环境下，直观情境的应用可以让学生充分改变数学是枯燥的看法。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要懂得应用直观情境展现数学的美，让学生发现美的同时感受到数学的魅力，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，进而在学生拥有兴趣的基础上引导其分析数学知识，以求能够达到事半功倍的教学效果。

例如，我在引导学生学习《位置与方向（一）》这一节时，首先，我利用多媒体技术在大屏幕上出示了学校示意图，让学生在观察中抢答说出教学楼、操场的所在位置，旨在引入新课的过程中活跃学生的思维。然后，我引导学生对这张示意图做了分析，结合现实场景，引导学生认识了东南、东北、西南、西北四个方向。之后，我通过利用信息技术展示其他建筑物的示意图，让学生用所学词语描述物体所在的位置，进而以有针对性的指导提升了学生的应用能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用直观情境激发了学生强烈的学习兴趣，并且发展了学生的空间方位观念，从而大大优化了小学数学的课堂教学效果。

三、应用生活情境，增强学生学习动力

不管是从数学教师的经验来看，还是从现实生活的角度分析，数学知识和现实生活之间总是充满联系的。因此，作为一名小学数学教师，我们要提升在课堂教学实践中应用生活情境的意识，从而体现数学的现实价值于课堂之上，以求能够增强学生的学习动力，使学生获得学以致用的数学知识，完成绽放小学数学精彩课堂的任务。

例如，我在引导学生学习《认识小数》这一节时，首先，我在黑板上随意写下了几个小数，让学生想象在哪里见过类似的数，由此调动了学生的生活经验，引入了新课题。然后，我以学生最熟悉的文具商店为出发点，结合人民币的相关知识，引导学生认识了小数，使学生知道了十分之几可以用一位小数来表示，百分之几可以用两位小数来表示。之后，我引导学生做了典例分析，提升了学生识别小数的能力，帮助学生学会了读写小数。最后，我引导学生对小数的认识做了整理，使学生形成了系统的认识，旨在为学生日后学习更深的小数知识做铺垫，进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过应用生活情境于课堂实践中，使学生发现了现实生活中有数学知识的渗透，从而增强了学生的学习动力，提升了学生学以致用的能力，充分完成了小学数学课堂的精彩绽放。

总而言之，情境教学的应用可以消磨学生对数学这门学科的恐惧，更有可能让学生爱上数学知识的学习过程。因此，作为一名小学数学教师，我们要继续探究情境教学法的应用方式，以求为小学数学课堂带来良好的教学效益，使得学生可以得到全面的进步与发展。

参考文献：

[1]王慧娜.小学数学课堂情境教学的实践探索[J].现代教育科学，2018（10）：106-110.

[2]娄爱连.试论小学数学中情境教学法的运用[J].新课程研究（上旬刊），2018（04）：30-31.