小学低段语文教学的有效策略探究

张志荣

摘 要：在小学低段的语文教学中，培养学生的语文学习兴趣，让学生养成各种良好的学习习惯是十分重要的。小学语文教师应结合当前低年级小学生的兴趣爱好和年龄特点来量身打造教学策略，以为小学生营造轻松、愉悦的学习氛围，着力提升小学低年级语文的教学质量。

关键词：小学语文;低段;有效;策略

新课程改革以来，培养学生的语文素养显得越来越重要。然而，语文素养的形成是一个缓慢而渐进的过程，需要从小就开始进行有效的培养和训练。因此，小学语文教师要尤为重视低年级的语文教学，积极创新教学方法，用小学生喜闻乐见的教学策略来开展教学活动，让学生在浓厚兴趣的推动下主动地学习语文，从而促使学生的语文各项能力获得提高，为今后的深入学习奠定坚实的基础。

一、注重良好学习习惯的培养

“习惯是人生之基”。良好的习惯能够让学生受益一生，而不好的习惯则有可能毁掉学生的一生。小学生好比是刚刚抽新的嫩枝条，如果不严加管教，就会越长越歪。因此，小学语文教师在教学中，要高度重视学生的学习习惯的养成，要从一开始就规定各种行为规范，并严格要求学生按照规定来做，从小养成各种学习的好习惯，如正确的写字坐姿习惯，自主预学和复习的习惯，书写认真规范的习惯，认真倾听的习惯等等。

例如，写字是小学低年级语文的重要教学内容。在开展写字教学时，我就把正确的坐姿、认真规范的书写习惯融入到每一节语文课上，以帮助学生养成良好的写字习惯。在写字时，我每次都带领学生朗诵写字歌，通过儿歌的形式强调坐姿、握笔、书写的正确姿势。其次，我让学生在写字时严格按照写字秘诀来进行，写之前要三看，一看结构，二看占格，三看笔顺，写字时做到心到、眼到、手到，从一开始就养成认真书写的好习惯，而且一定要写正确笔顺，从小打下良好的基础。

二、多元化方法激发学习兴趣

1、讲故事教学法

低年级的小学生活泼、好动，在课堂上也很难安静下来。因此，怎样让小学生安静听讲，还要能听懂就成了小学语文着重研究的课题。《恩师难忘》课文中写道：“每讲一节课，都要编一个引人入胜的故事。这些故事有如点点春雨，滋润着我。”是啊，如果小学语文教师在教学中，都能够结合具体的教学内容精心编写引人入胜的故事，那么学生一定会听的津津有味，也一定会让学生受益终身。

例如，在学习《咕咚》这篇课文时，我就在课堂上运用讲故事的方法来吸引学生的注意力。上课伊始，我给学生讲到：“今天，我要给大家介绍一个朋友，它的名字叫“咕咚”。相传咕咚是一个很厉害的家伙，小兔子和小猴子还没看到它，只听到它的声音就吓得撒腿就跑，就连大象伯伯也十分害怕它。你们知道“咕咚”是谁吗？你想不想知道它长得是什么样子的？”这样，我用充满神秘的声音给学生讲着，学生都被我的故事给吸引住了，都迫不及待地想知道“咕咚”到底是什么，睁着大眼睛专心致志地等着我讲下去。这样，学生的注意力就完全被故事吸引了，课堂的学习效率自然就高了。

2、游戏教学法

游戏是小学生十分喜歡的一项活动。小学生只要一听到“游戏”二字，就会立马变得精神奕奕。因此，小学语文教师在教学中，就可以把游戏与语文教学中的识字、写字、阅读等活动相结合，让学生在快乐的游戏活动中学到更多的语文知识。

例如，在进行识字教学时，我就经常将识字和游戏相结合，每节课都设计一款不同的识字游戏情境来引导学生识字，如摘智慧果、送字宝宝回家、识字闯关等游戏都受到了小学生的欢迎。在学习写字时，我还运用编儿歌的游戏来激发学生的创造力，让学生把字的占格和字的笔顺编成儿歌。这样，学生一边念儿歌，一边练写字，不仅记住了字的占格和笔顺，而且还锻炼了自身的创新能力。

3、合作学习法

合作学习是充分调动学生学习能动性的有效方法之一。在小学语文教学中，为了训练学生的阅读能力，小学语文教师也可以利用合作学习的教学法，引导学生之间进行小组合作，一起分角色朗读，一起合作记生字，还可以合作进行你问我答的活动。通过合作学习，不仅能充分调动学生学习的积极性，还能让学生之间的思维进行交流和互换，对学生的思维发展大有裨益。

例如，在学习《树和喜鹊》这篇课文时，我就通过合作学习法来引导学生进行合作学习。课上，我让学生之间进行合作学习。在学习生字时，几个学生一起交流识记生字的方法，有的说用加一加的方法，有的说用拆分法，这样一来，大家你一言我一语，没一会儿就记住了文中的生字。之后，我还让学生之间互相提问题，一个提问，一个回答。通过这样的问答活动，学生不仅理解了文中的故事内涵，而且还能够运用准确的语气来阅读课文，做到了有感情的朗读课文，培养了学生的语感。

总而言之，小学语文教师在进行低年级教学时，要在认真研究低年级小学生年龄特点的基础上积极创新教学方法，为低年级小学生量身打造一套行之有效的教学策略。此外，教师还要用爱心、细心和耐心去浇灌祖国的花朵，期望小学生能早日长成参天大树。

参考文献：

[1]吴爱萍.探究当前小学语文教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（32）.

[2]额尔登托娅.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2015（12）.