新课改下的小学数学课堂教学策略研究

隆大海

摘 要：小学数学是教学的基础学科，随着新课改进程的逐渐深入，小学数学的教学被提出了更高的要求。小学数学的教学应做到创新并最大程度地顺应新程改的指导方针。因此，教师需要改变传统教学模式，做到教学创新。

关键词：新课改;小学数学;教学策略

从课程改革到课堂改革，从教学设计到教学实施，每个层面的实践我们都需要去理清各种各样的“关系”，只有着力研究如何把握各种关系，在行进中寻求“平衡”，在平衡中再向纵深推进。课堂教学应该是一个动态的、建构的、多元的、互动的过程，同时也是一种师生互动的生命体验和生命成长的过程。笔者在多年的教学实践中对小学数学课堂教学的策略进行了长久且深入的研究，总结了几点策略，分别是例题生活化，学生易懂易学;顺应学生天性，实现教学同化;活动地教，体验地学。以下是具体的论述：

一、例题生活化，学生易懂易学

小学数学中的许多知识和技能其实都充满着浓厚的生活的气息。所以，教师要将目光转向学生的生活，从学生熟悉的事物中入手搭建情境，设计有趣的内容，必定能够激发学生的兴趣，培养学生的学习技能。

例如，在学习“百分数”的知识时，笔者制作了一个精美的课件，首先是一个大家围在一起吃火锅的场景，一瞬间就抓住了学生眼前，接着展示火锅食谱的配料：辣椒45%、花椒38%、其他17%。短暂的热闹之后，通过提问步入正题：这些数据表示了什么含义，观察这三个数据，你有何发现？让学生结成教学进行讨论：通过讨论学生们各自发表自己的看法和观点。最后，由教师对这些看法评价和补充，从而完成百分数相关知识的教学。再比如，球运动是很多学生喜欢的运动，特别是男生，我们完全可以引入这样的生活题材到教学中，引起学生的学习兴趣，看下面这道题：今年学校举行足球联赛，共赛17轮（即每队均需参赛17场），记分办法是：胜1场得3分，平1场得1分，负1场得0分.在这次足球比赛中，小虎足球队得16分，且踢平场数是所负场数的整数倍，则小虎足球队所负场数的情况有几种？这道题很好的抓住了男同学的心理，有助于激发他们的解题热情，提高解题效率。

二、顺应学生天性，实现教学同化

顺”就是顺应学生的天性，在教学中就是要遵循学与教的心理学，把“同化”与“顺应”相结合，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（源自《学记》），说的也是这个道理。“同化”是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式。皮亚杰说：“从生物学的观点来看，同化就是把外界元素整合于一个机体的正在形成中或已完全形成的结构内。”教学中需要这样的“同化”。

“顺应”是指个人或群体之间调整行为以适应他人或环境的过程。它是人们为了避免、减少或消除冲突，和谐、融洽地共同生活，一方或双方部分地改变其思想、态度和习惯，以适应对方的过程。这是一种文化调适，与动物的适应环境相区别，故称人类的调适为顺应。因而，教学一定要“顺应学生的天性”“顺势而为”“顺势利导”，才能真正把知识教到学生的心坎上，把情感植入到学生的心田里。

三、活动地教，体验地学

日常教学的许多情况下，学生之所以学得被动，学得枯燥，多是由于教者误解了数学本质本性造成的。他们总认为数学是剥离实践活动之外的一套抽象的符号及运算规则。于是，他们不重视活动教学，觉得这是事倍功半的事，远不如做几道习题、做两张卷子来得实际、来得实惠。因此，我们必须把“活动教学思想”落实在数学教学的“字里行间”，努力创设良好的活动情境，开展有效的体验学习，让学生考察之、经历之、感受之，不断积累“活动经验”，最终认识之，掌握之。

比如，当低年级学生学习了“时、分、秒”之后，我会让学生画一画钟表，在其中慢慢地体会1到12的摆布，时针分针的转动与某个时间之间的关系;中年级学生学习“年月日”之后，我会让学生在设计“我的20××年年历”，我用事先画好的12月份格子，让学生填出一年的所有日期，然后画上自己喜欢的年历画（风景、卡通、人物、我的家庭等），这样不仅体验巩固了所学的知识、都不用再买年历画了，于是一家人享受孩子學习成功的喜悦;高年级学习了小数四则运算后，我一定会开展“学开发票”的实践活动，让学生体会总价、单价与数量之间的关系，体会中文数目“壹到拾佰仟”之原委;学习多边形面积后，会让他们进行“设计花圃”的比赛活动;学习了“利息”后，我一定带领学生“参观银行学存款”，同时对贷款、股票、理财产品也有所涉及……这样，当孩子长大后，也会常常回忆起那一幕幕“活动场景”，深深地觉得：“有数学的童年是多么美好！”

总而言之，我们不能拘泥于传统的教学方法，要勇于求新求变，大胆尝试，在课堂教学中促使学生主动参与学习过程，自主探究，快乐地获取知识，如此才能发展其探究精神和独立思考能力，才能全面提升其综合素质，这样的课堂才是真正有效的课堂。

参考文献：

[1]周艳.试论小学数学课堂教学方法的创新[J].神州，2018（32）：84.

[2]汪兴东.提高小学数学课堂教学的有效方法[J].速读（下旬），2018（10）：43.