“拼”出来的精彩——“七巧板”教学实践与思考

江苏省海门市瑞祥小学 张 丹

七巧板虽然只是一个由正方形、一个平行四边形和若干个三角形组成的七个小纸片，但这些普通的图形却蕴含着很多数学知识，能让学生体会多种多样的数学技巧，感受数学知识的趣味性。但是在如今的大多数小学数学低年级教学中，很多教学过程却只是利用七巧板起到活跃课堂、吸引学生注意力的作用，并没有发挥其的实际用途。作为一名小学数学教师，应该充分认识到七巧板的作用，其不止是一种好玩的数字游戏，还可以让学生体会到数学知识，提高数学素养，让学生在玩中思考，在思考中玩。所以教师要在低年级数学教学中做好七巧板的教学使用，让学生通过动手做、动脑想的过程学会创造，学会学习，提高学生的数学能力。

一、及时更新教学观念，促进学生对角的认识

七巧板是我国传统的数学教学中非常常见的教学辅助工具，而在新教材的改革中，也把七巧板作为小学数学低年级开展教学活动的重要工具之一，旨在充分体现七巧板的数学美。在苏教版教材中，有直接提到七巧板的有趣，也有根据七巧板开展相关的实践探究，从而培养学生对图形学习、创造的兴趣，促进学生对数学知识的感知，发展学生的空间观念。有的教材中为了让学生在游戏中感受到生活和数学的密切联系，还设计出思考题：怎样从七巧板中选择不同的图形来密铺平面……在各大教材中，都加重了七巧板的使用，所以作为小学数学教师，要充分更新自身的教学观念，积极挖掘教材内容，创新七巧板的使用方式，从而提高学生的数学能力。

七巧板在小学数学低年级教学中的使用方面颇多，还需要教师积极去探索、创新。比如在学习“图形的认识”一课时，学生已经学习完成圆形、三角形、正方形、长方形、平行四边形，教师可以让学生拿出自己的七巧板，明确分辨每一块图形的名称，并且利用其中的几块图形进行有机结合，拼出一个图形，指出该图形的名字，充分让学生在玩七巧板的过程中巩固知识。又比如学生在认识完直角、锐角、钝角后，可以出示七巧板，让学生仔细观察这七个图形，数一数一共有多少个直角、锐角和钝角。

二、巧妙开展分数教学，学习异分母加减法

在分数的教学中也可以使用七巧板。分数的学习内容是和平均数联系在一起的，一般就是将一个图形平均分成几份，每份为几分之一。在七巧板中，是将整个大的正方形分成大小不等的几个图形，这对于学生理解分数的知识是一个很好的例子，可以促进学生对分数的认知。比如教师可以拿出一个拼成正方形的七巧板，问道：同学们，这是一个整体吧？现在我把它们弄散，（教师随即将拼好的七巧板打乱，再拿出其中最大的一个三角形）这里面打乱成了七个图形，请问这个三角形是吗？学生明显知道，一个和其他的是一样的，所以回答不是。“那不是分成七份就是吗，为什么这个不是呢？”这也引发了学生的疑问，通过反复思考，突然发现分成的这七个图形并不是一样的面积，从而顺利引出全面的七巧板概念，促进了学生对分数的理解。

在教学异分母分数加减法时，教师还可以利用七巧板来激发学生的思考，从而自然而然地进入异分母加减法的学习中。教师出示以下图形：同学们，现在已知1 号图形面积是整个正方形的，而2 号图形面积是整个正方形的，请问这两个图形的面积和占整个正方形的几分之几？通过这样的提问，充分激发学生的疑问，从而带着强烈的求知欲进入课堂的学习中。

三、开设面积教学辅助，巩固相关数学知识

在“比大小”的知识教学中，教师也可以利用七巧板来推进教学过程，升华学生的知识理解。出示一副七巧板，让学生通过观察，说说哪个图形最大，哪个最小，给出大小顺序。然后教师再给出每个面积的大小：假如正方形的面积为1，那么小三角形的面积为，中三角形和平行四边形的面积为1，大三角形面积为2，让学生通过比数字大小来判断自己的答案正误。

为了促进学生进一步发散思维，教师还可以偶尔在课堂的间隙开展相应的拼图游戏，让学生充分发挥自己的想象力拼图，教师可以给出相应的图案进行提问：同学们看下面的七巧板图案，这些图案很特别对不对？那是怎么拼的呢？在规定的时间内摆一摆，最快的有奖励哦！采用这样的方式激发学生动手热情，充分引导学生对七巧板进行有效使用，发散思维，从而提高学生的数学能力。在认识面积的教学中，教师也可以适当利用七巧板来开展相关的教学，比如让学生对七巧板进行观察，发现有五个三角形明显看出来不同大小，教师可以提问：这种表示大小的方式是利用什么来表达呢？自然而然地引出面积的含义。

总的来说，在新时代的背景下，教师要充分重视学生在课堂中的主体地位，以学生的学习和实践为教学核心，积极挖掘教材深度内容，以知识的掌握为基础，充分形成一个欢乐而又有理性的学习过程，从而让学生在“玩乐”中从多种角度、方面、层次发散自己的思维，享受数学学习成功的快乐情感，进而对数学学习产生源源不断的动力，为学生以后的数学学习做好铺垫。