幼儿良好阅读习惯的有效建立

斯钦高娃

摘 要：书籍不仅仅是人类进步的阶梯，更是人类发展自我、突破自我的工具。在幼儿教育中，教师需要注重对幼儿实施阅读教育，并以良好阅读习惯的培养为目标对幼儿进行教育引导，以期帮助幼儿在丰富的阅读教育活动中实现阅读兴趣的激发、阅读能力的提升和良好阅读习惯的逐步建立。

关键词：幼儿园;阅读习惯;有效建立

为了有效建立幼儿的良好阅读习惯，教师需要借助多元化的阅读活动对幼儿进行教育引导，并鼓励幼儿在阅读体验中建立阅读兴趣、提升阅读能力，进而高效从趣味阅读中收获快乐和成长。同时，当幼儿在阅读中感受到愉悦之后，幼儿将建立阅读主动性，并切实在丰富的阅读活动体验中建立良好的阅读习惯。因此，教师可以鼓励幼儿自主选择阅读书籍，并借助这种手段激发幼儿的阅读兴趣和积极性;教师可以借助亲子共读活动的开展鼓励家长和幼儿一同阅读、增强幼儿的阅读频率;教师还可以借助阅读表演活动的实施建立幼儿的阅读自信、完善幼儿的阅读习惯。

一、自主选择：建立阅读兴趣

兴趣是最好的老师，也是幼儿阅读习惯培养中重要的教育步骤。因此，幼儿教师可以定期引领幼儿前往幼儿园的图书角和图书馆进行自主阅读，并鼓励幼儿结合自己的喜好选定出自己要借阅回家的绘本。经过绘本书籍的自主选择，幼儿将在主动参与中建立浓厚的阅读积极性和兴趣，并在后续的阅读中积极参与、不断收获。

例如，笔者为了激发幼儿的阅读兴趣，就充分调动幼儿的阅读参与积极性、鼓励幼儿自主在图书区进行绘本选择——一开始，幼儿虽然对于琳琅满目的绘本充满了兴趣，但是并不知道应该如何选择。在笔者的鼓励和引导下，幼儿逐渐建立了翻开绘本看内容的阅读意识，并积极结合绘本的内容翻看选定了自己认为有趣的绘本。经过绘本的自主选择，笔者发现幼儿的阅读兴趣被显著激发——其能够在选到自己喜爱的绘本之后主动进行自主阅读，并结合绘本上面的各个画面进行含义分析和推测，进而积极、主动投入到后续的绘本阅读和欣赏过程中。可见，想要培养幼儿的阅读习惯，就需要从阅读兴趣的激发入手;想要激发幼儿的阅读兴趣，就需要增强幼儿的阅读参与感、促使幼儿在自主选择中建立浓厚的阅读主动性。

二、亲子共读：增加阅读频率

教师需要鼓励家长参与到幼儿阅读习惯的培养过程中，并借助亲子共读活动的实施进一步增强幼儿的阅读频率，进而借助家庭教育中的亲子共读与幼儿园阅读教育形成合力——共同针对幼儿的阅读能力和良好阅读习惯建立奠定坚实的基础、做好充足的准备。经过亲子共读的洗礼，幼儿将进一步感受到阅读活动的趣味性，并为良好阅读习惯的建立奠定基础。

例如，笔者为了拓展幼儿的阅读视野、提升幼儿的阅读频率，就在幼儿园每日阅读的基础上鼓励家长在家庭中开展亲子共读，并以电子书籍的提供请家长每天引领幼儿借助电子设备完成绘本的阅读和欣赏。开展了“百日亲子阅读活动”，让幼儿和家长有目标的进行家庭阅读。一方面培养幼儿的阅读习惯，另一方面也带动家长或者家庭的阅读氛围的形成。经过亲子共读的实施，笔者通过很多家长的反馈得知幼儿的阅读积极性显著增加，还有部分幼儿可以在亲子共读完成后对家长讲述每一天在幼儿园聆听的绘本故事。可见，借助亲子共读的组织和实施，不仅能够凭借家园参与的阅读教育活动深化幼儿的阅读参与主动性，还能切实帮助幼儿在幼儿园阅读的基础上拓展阅读范围、增加阅读频率。最终，幼儿将在亲子共读的参与中与家长建立良好的阅读默契、增强阅读能力，并切实为良好阅读习惯的养成奠定坚实的基础。

三、阅读表演：完善阅读习惯

当幼儿在自主选择绘本、亲子共读参与中实现了阅读能力的建立和阅读范围的拓展之后，教师就可以借助阅读表演活动的组织请幼儿参与，并鼓励幼儿借助阅读绘本的认知和理解投入到表演中。经过表演活动的有效参与，幼儿将有效建立阅读自信、进一步强化阅读参与的动力，并在后续的阅读实践中建立、完善阅读习惯。

例如，为了建立幼儿良好的阅读习惯，笔者会借助表演活动请幼儿参与——在阅读完《小红帽》之后，笔者请幼儿分别扮演外婆、小红帽、獵人、大灰狼等角色，并借此建立幼儿的阅读自信和阅读展示积极性。经过表演活动的参与，幼儿不仅能够积极展示自己对于绘本内容的认知和理解效果，还能够在表演中建立个人自信心、增强阅读参与的动力。此外，笔者还借助《不一样的卡梅拉》《安的种子》《小黑鱼》等一系列趣味化阅读表演活动请幼儿参与，并在此过程中养成幼儿认真阅读、详细理解、认真演绎的良好阅读习惯。久而久之，幼儿不仅在表演中建立了个人自信，还在表演的影响下逐步完善了良好的阅读习惯。

综上所述，幼儿教师为了有效培养和建立幼儿的阅读习惯，可以借助自主选择书籍活动的开展、亲子共读教育活动的实施和阅读表演活动的组织亦步亦趋建立幼儿的良好阅读习惯，并促使幼儿在阅读兴趣的帮助、阅读范围的拓展和阅读自信的建立中逐步感受到阅读的乐趣，进而自主建立良好的阅读习惯。经过一系列阅读活动的参与，幼儿将在丰富的阅读活动参与中感受到文学阅读的乐趣，并切实在阅读体验中实现个人眼界的拓展和阅读能力的逐步提升。最终，幼儿将在教师的引导、家长的帮助和自主的积极阅读中实现阅读能力的提升、阅读素养的完善和良好阅读习惯的有效建立。

参考文献

[1] 陈北梅.浅谈幼儿园绘本教学的有效策略[J].科学咨询（教育科研）

[2] 张黎萍.浅谈幼儿园早期阅读的指导策略[J].甘肃教育