当代大学生社会主义核心价值观培育的调查

宋健栋

摘    要： 本研究对烟台大学在校生进行随机问卷调查，涵盖不同专业、年级、性别、年龄，从家庭、学校及网络等方面对当代大学生社会主义核心价值观培育过程中的影响因素进行研究，针对问卷调查结果存在的差异及问题提出解决措施。

关键词： 大学生    社会主义核心价值观    培育

一、 研究目的

价值认同指“人们在社会实践活动中能够以某种共同的价值观念为标准规范自己的行动，或以某种共同的理想、信念、尺度、原则为追求目标，并自觉內化为自己的价值取向”。从家庭、学校、社会等方面对大学生社会主义核心价值观进行调查研究，更深入地了解大学生对社会主义核心价值观的了解程度及培育途径，为更好地培养大学生社会主义核心价值观提供一定的理论支持。

二、研究方法

本研究对烟台大学在校生采取分层随机抽样的调查方法，对全校学生发放500份问卷，回收473份问卷，其中有效问卷465份，问卷有效率为93%，对有效问卷采用SPSS19.0进行分析。其中工科学生157人，占比33%;文科学生165人，占36%;理科143人，占调查人数的31%;大一学生人数占比较多共279人，大二学生120人，大三学生54人，大四12人;团员432人，党员22人，群众11人;90-95后25人，95后440人;男生204人，女生261人。

三、研究结果

（一）大学生对社会主义核心价值观内容的熟悉程度

由上图看出，95%的学生可以答出社会主义核心价值观的全部内容，5%的学生可以答出社会主义核心价值观的部分内容。由此可见，当代大学生对社会主义核心价值观的态度是十分重视的，能够清楚记住并认识到社会主义核心价值观的内容，由此看出学校、家庭及网络对于学生观念的引导程度较高，树立了较好的观念。

（二）家庭对学生社会主义核心价值观方面的影响

1.父母及家庭环境对学生价值观形成的影响

由问卷调查结果可以看出，62%的学生认为父母及家庭环境对自己价值观的形成影响很大;35%的学生认为父母及家庭环境对自己价值观的形成影响一些;3%的学生认为父母及家庭环境对自己价值观的形成几乎没有影响。

由此可见，更多学生认为价值观的形成在父母与家庭环境中意义较大;父母及家庭的言传身教对学生自身价值观的形成影响很大，因此父母在日常生活中要时刻注意自己的言行，从小事开始、从点滴开始，给孩子以良好的示范，起到好的教育作用。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对学生价值观的形成及日后行为都有着极大的影响。

2.当代大学生给父母打电话的频率

在问卷调查结果可以看出，64%的学生经常给父母打电话;4%的学生不经常给父母打电话;32%的学生偶尔给父母打电话。

由此可见，超过半数的大学生能与父母保持经常沟通和联系，仅有少部分学生与家人联系较少。在学生外出学习生活的过程中，与家人、父母密切联系是帮助学生们摆正心态、投入学习的好方法，更多的学生愿意与父母保持交流。

3.当代大学生的生活费

由问卷调查结果可以看出，14%学生的父母给其生活费不超过1000元;84%学生的父母给其生活费在1000元—2000元;2%学生的父母给其生活费超过2000元。

由此可见，大学生物质生活水日渐提高，给孩子的生活提供了充足的物质保障，但是背后表现出了家长对于孩子无限的爱，无论家庭状况如何，都要尽全力拿出最好的给孩子，充足的物质保证学生在学校的学习生活有了更好的条件。但是，父母给学生生活费要注意一个度，不能在学生自控力不足的情况下给过多生活费，容易适得其反。

（三）学校对大学生社会主义核心价值方面的影响

1.学校开设“马克思主义基本原理概论”和“思想道德修养与法律基础”课程对学生价值观形成的影响

由问卷调查结果可以看出，79%学生认为开展马克思主义理论课和思想政治课是非常有必要的;5%学生认为开展马克思主义理论和思想政治课是完全没必要的;16%学生认为开展马克思主义理论课程和思想政治课是无所谓的。

由此可见，在大学中开展“马克思主义基本原理概论”和“思想道德修养与法律基础”是必备的，此类思想政治哲学类课程，对于开拓学生思维，让学生站在历史的、更高层次的角度思考问题，用法律的、理性与感性兼容的思想思维有较大帮助;对学生的思想政治理论和素养的提升有不可代替的作用，所以要请政治理论过硬、对党忠诚的专业课老师对学生进行授课，使大学生在校阶段树立良好的价值观。思政类课程的开设是尤为重要的，国家需要培养的不仅是受过高等教育、拥有知识的人才，更重要的是德智体美劳全面发展的学生。有正确的世界观、人生观、价值观，有积极向上乐观的心态，显得格外重要。

2.学校对当代大学生社会主义核心价值观认同教育的重视程度

由问卷调查结果可以看出，72%的学生认为学校非常重视当代大学生社会主义核心价值观的认同教育;26%的学生认为学校一般重视当代大学生社会主义核心价值观的认同教育;2%的学生认为学校完全不重视当代大学生社会主义核心价值观的认同教育。

由此可见，学校对大学生社会主义核心价值观认同教育的重视程度较高，非常重视引导学生认同社会主义核心价值观，从日常生活渗透、学习知识认可等多方面、多层次实际情况入手，让学生感受到社会主义核心价值观的有益之处，自然而然地认可。

（四）社交网络对大学生社会主义核心价值观方面的影响

1.大学生在社交网络发表意见的频率

由问卷调查结果可以看出，34%的学生会在社交网络（微博、微信、贴吧论坛等）发表观点;12%的学生认为在社交网络（微博、微信、贴吧论坛等）发表观点与自己无关;54%的学生偶尔会在社交网络（微博、微信、贴吧论坛等）发表自己的观点。

由此可见，处于科技发展时代进步阶段，各类信息、软件、媒体数量大爆炸时期，大部分同学选择在社交网络上发表观点。当代大学生对自己的责任义务及权利的使用应持有较为谨慎的态度，适当地发表观点给更多人看无可厚非，只是一定要注意用语、用词的程度。

2.网络上一些西方价值观传播对大学生的影响

由问卷调查结果可以看出，39%的学生认为网络上一些西方价值观传播对自己有影响;12%的學生认为网络上一些西方价值观传播对自己没有影响;49%的学生认为网络上一些西方价值观的传播对自己的影响一般般。

由此可见，由于网络时代的大发展大繁荣，文化的无国界化发展，信息传播速度极快，对于广大学生而言，能够正确分析认识，在思政教育的指导下做出正确的判断显得尤为重要。学校和家庭方面要及时了解学生的思想动态，防止学生受到西方价值观的过度影响。

3.大学生喜欢不同互联网社交平台的程度

由问卷调查结果可以看出，过半学生喜欢在QQ、空间、微博、微信互联网社交平台发表自己的观点，其中QQ和微信的受欢迎程度最高，超过80%，空间和微博居于其次，为50%。

由此可见，现阶段学生对于互联网社交平台的使用度较高，对于QQ、微信等使用度较高，通过此类软件的使用，减少面对面交流，大学生交流起来更加便捷、更加广泛，同时增加网络平台的交流。

4.媒体传播的负面信息对大学生的影响

由问卷调查结果可以看出，在影响大学生认同社会主义核心价值观的因素中，网络信息时代各种媒体传播的负面信息的作用和影响占比最高为70%，其次分别为：全球背景下西方多元价值观的传播和冲击为66%、家庭教育的影响为65%、大学生群体影响为64%、社会变革腐败现象等不正之风的影响为60%、自身成长问题55%、主流价值观等相关教育的缺失为48%。

由此可见，媒体传播不仅有正面的积极影响，还能产生负面消极影响，要加强对网络信息的管理，使网络信息对大学生产生更加有利的影响。由于大学生缺乏信息辨别能力，价值观还不够成熟，容易丧失主见[2]，同时，家庭方面、社会风气及主流价值观要传播积极的信息，使大学生树立正确的价值观。

四、大学生社会主义核心价值观培育过程中存在的问题及解决措施

（一）社会主义核心价值观培育过程中存在的问题

由问卷调查结果可以看出，培育方式不够创新，比较单一占比70%;不能与社会实践有效结合的占比67%;培育者专业素质有待提高占比51%;不清楚数量较少，约占调查数目的11%。

由此可见，学生在社会主义核心价值观的学习中有所思考，并加之自己的感受与看法，希望在培育过程中增加创新度，丰富培育方式，更多地与实践相结合，将理论知识转化为自身的行动收获，通过多方面深层次学习得到更加优质的培育。

（二）社会主义核心价值观培育途径

在引导和加强学生社会主义核心价值观认同的途径中，学校方面占比最高为75%，具体表现为重视开设相关课程，创新教学方式，举办校园文化活动;家庭教育方面占比其次为73%，具体表现为家长的言传身教和对于学生价值观的引导;加强社会文化建设，创建和谐的社会风气占比为72%;融入网络环境的各个领域（微信、微博）为60%。学生在学校中学习生活时间较长，因此学校相关课程、教学活动与校园活动对加强社会主义核心价值观的认同有着极为重要的意义和作用。高等学校应将社会主义核心价值观内容充分融入学科教学活动中，把知识传授和价值观引导结合起来，把科学研究和教书育人结合起来，将核心价值观思想融入各个环节;加强专业教师的师德教育，因为他们不仅是传道授业解惑的“师者”，更是学生健康成长的指导者和引路人。每个学生从小到大耳濡目染的想法与教育、形成的性格与品性等受家庭教育的影响较大。社会和谐风气与文化素质水平是现实生活中有效增强社会主义核心价值观的重要因素。因此，从家庭因素、社会因素与学校层面等多方面加强合作，给学生全方面影响将达到较好的培育效果。

参考文献：

[1]贺善侃.经济全球化背景下的价值观认同与冲突[J].毛泽东邓小平理论研究，2003（5）：102-107.

[2]鲜开林，杨昕.社会主义核心价值观融入高等教育教学体系研究[J].辽宁师范大学学报，2014（5）：14-17.

[3]郭雯.新媒体对地方本科高校大学生社会主义核心价值观教育的影响[J].陕西教育，2014（9）：25.