关于提高中职班主任德育教育能力的方法分析

杨霞

摘 要 对于正处成长阶段的中职学生来说，班主任自身德育教育工作能力能够为学生的道德品质起到非常重要的培养作用。本文阐述了德育能力的具体概念和当前中职院校德育工作现状，并提出了相关策略，以期能够促进中职教师德育教育能力的提升。

关键词 中职班主任 德育教育能力

中图分类号：G715.1文献标识码：A

0引言

目前德育教育问题深受社会的广泛关注，对于我国人民来说，千年来人们一直重视德育教育带给人的优良品质，这与国家未来发展有着重要的关系。德育教育人员常年不断探索德育教育理论，以此为学生的道德品质和行为习惯做出重要贡献。

1德育能力的具体概念

1.1德育能力的具体作用

德育能力是指教师开展德育培养活动或开展教学工作时能够具有的思想品质和道德修养。但德育能力的培养是一件极其漫长且具有反复性的行、情、知、意的过程，在这个过程中，教师很有可能受到学校的影响或是社会的影响。不仅如此，教师还会被学生发展过程和德育能力的整体因素所干扰，从而导致班主任德育能力的培养成为一个不确定的多变性因素模型。此外，中职班主任德语教育能力基本属于教学能力和素质水平融合的综合能力，班主任的核心能力在于专业水平、活动组织能力、教学能力、研究能力等方面，德育能力不但能够让班主任培养学生的思想品德，还能够促进学生身心健康，在内部因素和外部因素的共同协调下提升中职院校整体教学水平。

1.2德育能力的影响因素

班主任在实践教学过程中，影响德育教育工作开展的主要因素较为繁杂，且具有一定关联性。班主任开展德育教育工作的有效程度取决于自身所具备的德育知识量，需要由科学知识来提升德育能力，其次，班主任德育教育工作的开展过程和结果取决于自身德育理念，教师应秉承以学生为本的教育理念，将学生作为课堂教学主体，给予学生的主体性和独立性足够重视，让学生能够通过自我教育来配合教师工作。最后教师的德育能力需要以德育经验作为支撑点，通过班主任自身所累积的教学经验和实际操作经验来总结自身德育经验，以此开展德育教育工作。由于每个班主任所处的教学环境有所不同，其德育经验和工作能力也会存在一定差异。

2中职班主任德育教育工作现状

2.1缺乏教学经验

由于多数中职院校班主任都是由职业院校的应届毕业就岗，面对新的工作环境这些班主任并没有多少工作经验，刚好迈入社会很少经历新环境下的工作模式，因此严重缺乏教学经验和德育教育工作经验，从而导致中职院校很难将德育教育工作落实到班主任身上，更不用提及提升班主任德育教育能力了。

2.2德育认知不足

目前来看，我国多数中职院校还没有认识到德育教育工作的重要性，中职院校的班主任缺少实质性的培训，且教学材料也较为落后，由此拉低了中职院校整体教育水平，也对班主任提升自身德育能力造成了一定影响。

2.3工作理念落后

由于很多中职院校的班主任缺乏先进工作理念，并没有对教育学生的作用产生足够的重视，从而导致师生之间没有产生良好的沟通桥梁，学生没有将教师作为可以谈话的对象，且有些教师在与学生交流时过于端架子，语气和态度极为敷衍，进而导致学生存在叛逆心理，这对德育教育工作的有效开展极为不利。

3中职班主任德育教育能力的提升策略

3.1提升班主任道德修养

中职院校班主任应积极提升自身道德品质，培养自身的职业道德素养和价值，让理论性的道德修养转变为实践性的道德修养，从而强化和完善自身道德素质。第一，班主任可通过马克思主义思想理论来完善和提升自身理论知识，以此提升自身道德素养。第二，根据职业道德理论来补充自身所缺乏的职位知识，以此理解正确的职业观。第三，通过科学知识内容来改进和完善中职院校中存在的负面思想观念。让德育教育工作更具有实效性。第四，积极参与校内外德育活动项目，在与人沟通交流的过程中不断完善自己，提升自身德育修养，并及时改善自己的缺点。第五，班主任需在工作中关切落实职业道德向，让职业道德能够成为自身的操守准则。第六，班主任要面对事情时及时思考自身是否做出有违职业道德的事，并及时更正自己的错误，让职业道德能够与教师的工作、生活相融合。

3.2提升德育教育工作能力

受社会的广泛关注和影响，中职班主任应积极提升自身德育教育工作能力，并及时补充自身知识储备量，秉承活到老，学到老的态度来为自身提供充裕的的德育理论，并具备德育教育工作能力，让工作生涯中充满动力。此外，中职班主任自身发展需与时代保持一致，将目前社会对学生的要求和衡量标准作为教师发展方向，不断跟进德育理论知识，为学生的行为和作风做出榜样。不仅教师需要以身作则，中职院校也需要重点关注教师的德育教育能力和德育学习方式，并积极创新和鼓励教师。

3.3深入分析德育教育工作

中职主任应将德育教育工作积极落实到学校之中，并反思自身所存在的不足之处，以便于深入了解自身对德育教育能力的认知，以此为开展德育工作做出有价值的基本准备工作。教师开展德育教育工作可从以下几方面进行。首先，班主任应积极深入了解德育教育工作中的所有环节，在复杂多变的环节中给予足够重视 。由于中职院校学生存在不同的差異性，开展德育教育工作时班主任将会面对很多困难，因此班主任需要具有完善的德育工作能力，以促进德育教育工作有效开展。其次，班主任可通过记录的方式来对自身日常德育工作进行记录，将工作经验、工作失误的地方归入记载，以便日后能够及时反省和分析自身工作能力。教师还可以通过阅读德育书籍来完善自身理论知识，让自身德育能力和教育工作相互融合，让理论和实际教育能够有效落实到学生身上。

4结语

综上所述，中职院校班主任德育教育工作能力的提升是一件需要时间和努力来积累的过程，需要班主任、学校、学生共同参与到这项工程里来。中职时期是学生道德品质塑造的初步阶段，班主任作为培养学生德育品质的引导者，其自身德育能力对学生起到非常重要的作用。因此，班主任需要及时对自身能力进行反思，从实际出发，根据时代发展来结合自身所学知识，以此提升德育教育工作能力。

参考文献

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[2] 邱月蓉.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].才智，2015（11）：211.