试析小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系

摘 要：建设和谐社会是当前社会发展的主流，学校管理领域也应当重视和谐这一主题，构建和谐师生关系是实现学校和谐管理的重要基础。文章针对小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系问题进行探讨，分析小学班主任管理工作中容易出现的问题以及构建和谐关系的有效策略，旨在提高班主任管理工作水平。

关键词：小学班主任;管理工作;学生;和谐关系

中图分类号：G625.1         文章编号：2095-624X（2019）18-0081-01

一、小学班主任管理工作中容易出现的问题

1.班主任履行管理责任过于被动

由于小学生管理工作的工作难度大，工作压力大，需要付出更多的时间和精力，很多班主任基本是由学校教务管理负责人或者学校领导委任，而班主任在薪酬、职业发展方面并没有明显优势，因而导致很多教师都不希望担任班主任，教师的工作状态过于被动，一方面会对教师的管理责任造成影响，另一方面也会影响管理职能的实施与管理效能[1]。

2.班主任与学生缺乏良好的沟通途径

班主任的班级管理工作以学生作为主要工作对象，小学生不具备完全自主意识，对于教师语言和行为的理解程度存在差异，在管理工作中如果出现学生提问或者学生在教师多次强调的问题上出现错误，班主任便容易出现缺乏耐心的问题。如果学生穷追不舍进行追问，会使班主任对学生产生厌烦情绪和心理，更有甚者会对学生进行严厉批评，久而久之便会使学生与班主任产生距离感，师生之间缺乏良好的沟通途径。

二、小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系

1.强化岗位责任意识

班主任应当强化自身岗位责任意识，提升自身开展岗位工作的主动性，树立正确的师生管理观念，将构建和谐关系作为基本工作目标。小学班主任是学生成长的第一任导师，对学生的知识积累、思维意识与行为意识发展都会产生直观影响。在实际工作中，班主任要清晰意识到自身岗位工作的重要性及基本要求，提高自身履责意识，鼓励学生表达想法，从而寻求有效的班级管理路径，提升管理效能。

2.树立良好的管理形象

班主任在班级管理工作中的一言一行都会直接影响和作用于学生，学生也会无意识地对班主任的行为进行模仿。班主任要提升自我要求，树立自身良好的形象，从仪容仪表、言行举止以及文化素质等多方面严于律己，为学生树立良好榜样，提升自身班级管理能力[2]。

3.加强与学生之间的有效沟通

班主任为提升自身的班级管理效能应当寻求有效的沟通方法，多与学生进行有效沟通，了解学生在学习和成长中遇到的困惑，帮助学生解决问题。班主任应用鼓励性语言促进学生自我管理意识的形成，让学生能够感受到认可，在不断的肯定中实现自我发展。小学生的思维认知处于不断发展过程，针对不同学段的学生，班主任需要注意沟通方式的调整，通过有效沟通拉近自身与学生的距离，为构建和谐师生关系奠定基础。

4.对学生秉持宽严相济的态度

小学生的成长需要爱心与耐心的共同培育，同时也需要具备规则意识，因而需要班主任能够在班级管理工作中秉持宽严相济的态度。所谓“宽”是指要给予学生更多的宽容和自由，让学生能够在轻松愉悦的环境中成长。所谓“严”则是指班级管理工作需要以管理制度或者管理规定为基础，班主任需要为学生制定相对严格的班级管理规定，让学生能够明确哪些事情可以做，哪些事情不可以做。

小学班主任开展班级管理工作应当以和谐师生管理的构建为工作基础，在岗位工作中，教師应当强化岗位责任意识，树立良好的管理形象，加强与学生之间的有效沟通，对学生秉持宽严相济的态度等途径，利用构建和谐师生关系促进学校和谐教学管理氛围的形成，从而推动基础教育的持续发展。

参考文献：

[1]王宗美.浅析小学班主任班级管理艺术[J].南北桥，2019（1）：196.

[2]濮艳秋.抓好小学班级管理做好班主任工作——论小学班主任的管理工作[J].速读（下旬刊），2018（11）：271.

作者简介：阳素琼（1974—），女，广西桂林人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。