浅谈初中数学基础知识的重要性

熊雪辉

摘要：初中学生学习的数学内容还属于基础内容，难度系数并没有很大，总体来说初中数学还是比较简单的。初中数学虽然不难，但是也属于关键的数学学习阶段，学生要先打好基础并且掌握基础技能，这样才能够更好的学习高级别的知识内容，并且将知识转化成自己的能力，从而运用到实际生活当中。为了让学生能够以后更好的学习数学，教师在教学时要注重基础知识教学。

关键词：初中数学;基础知识;重要性;方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0088-01

Abstract： junior high school students to learn the mathematical content is still basic content， the difficulty coefficient is not very big， overall junior high school mathematics is relatively simple. Although junior high school mathematics is not difficult， but also belongs to the key stage of mathematics learning， students should first lay a good foundation and master the basic skills， so that they can better learn high-level knowledge content， and knowledge into their own ability， so as to apply to the actual life. In order to enable students to learn mathematics better in the future， teachers should pay attention to the teaching of basic knowledge.

Key words： junior high school mathematics; Basic knowledge; Importance; methods

很多学生在学习数学时发生学习困难，感觉数学课很难听懂，这是因为学生的基础知识没有学好，所以导致之后的一系列学习都无法很好的进行。教师想要提高学生的数学成绩，那么就要从基础入手，学生只有先打好了基础才能进行下一步学习。教师在讲解基础知识时要有足够的耐心，运用简单易懂的语言进行讲解，让学生能够轻松理解概念。学生对基础知识的学习不能只停留在表面，如果没有透彻掌握知识内容，那么在数学学习中就很难灵活运用数学知识解决问题。学生掌握了基础知识，那么也能增强学习数学的信心。

1 基础知识教学中存在的问题

初中数学的学习是为了高中数学奠定基础。初中数学所涉及到的知识比较浅显，很多学生即便是没有彻底掌握基础知识，但是通过大量的习题练习依旧可以提高数学成绩。在反复练习过程中，学生对题型有了足够的了解，那么成绩自然也得到了提高。虽然这样的做法能够取得提高成绩的效果，但是依旧存在学生对问题理解不够透彻的问题。教师在教学时不能只注重提高学生的分数，而是要从根本上解决学生在学习时存在的问题。例如a的绝对值等于2时，那么a等于多少，这样的问题出现在考试中，很少有学生会答错。如果换一个问题，a的绝对值等于2并且a<0，那么就会有部分学生在解答时依旧写a=2。学生出现这样的问题就证明对题目解读还不够透彻，或者是在审题时不够严谨。这样的问题从侧面也反应出学生对基础知识掌握不牢固，因此在解答问题时考虑不全面[1]。

学生对基础概念理解不清楚，那么在解题时就会出现错误。有些数学题目的答案有多种可能，学生概念知识不够牢固，那么在答题时就无法进行全面思考，这也就导致了题目失分。例如在讲解平方根时，当遇到x2=4，求解x的值的问题时，学生可能会直接写x=2，然后遗漏了x=﹣2这个答案。教师在教学时要将数学当成一个整体，初一的数学是非常简单的，主要是学习一些基础知识，初二、初三则是在这些基础上加大了难度，因此数学题目也会越来越难。在学生刚进去初中阶段时，教师就要帮助学生打好基础，那么在之后的学习中，学生就可以从容面对问题。教师在基础教学时，要认真调查和分析学生出现的问题，然后针对问题制定出有效的解决方法。数学的学习是从简单到复杂，并且知识之间是具有联系的，所有新的知识学习都是建立在基础知识上[2]。

2 基础知识教学的一些方法

学生如果没有以扎实的知识基础作为依靠，那么在学习新的内容时就无法进行知识迁移，学习能力也会非常薄弱。教师在教学时要将基础知识教学与学生能力发展进行协调，这样才能够使两者获得同步提升。所有的教学方法和模式都是以教学内容为基础，教师的目标就是实现有效的教学。在基础知识教学中，很多教师会采取重复讲解，大量训练的方式让学生掌握知识，但效果并不理想。教师要调整教学方法，让学生从被动接受转化从主动探究。教师可以在课堂上开展活动，加深学生对基础知识的理解。学生在学习概念时如果产生混乱，那么在运算和推理时就无法进行下去。学生掌握数学概念的程度直接影响着以后的学习，教师在讲课时要重视概念讲解，对于学生容易混淆的知识点进行重点讲解[3]。

学生在学习过程中要进行练习才能巩固知识，基础知识的学习同样需要练习。有些学生并没有意识到基礎知识的重要性，在学习过程中没有重视，那么教师就要教导学生意识到基础知识的重要性。在课堂教学中，教师可以引导学生进行数学活动练习，让学生在实践中熟练运用基础知识。教师可以先有针对性对学生进行加强训练，让学生在训练中知道自己长处和短处，然后再进行专题训练。当学生结束练习之后，教师要及时进行分析和讲解，让学生从自己的错题中进行反思和总结。教师可以让学生自己构建知识框架，去研究和发现新的知识，在传统教学方式上进行改良。这也并不意味着所有知识都可以让学生自己去构建，教师在进行一定的引导。很多学生对数学学习都有抵触情绪，教师要想办法进行高效率的教学，让学生能够在轻松的氛围下学好数学。

总结：只有掌握知识才能够提高能力，教师要抓好基础知识教学。数学的基础知识包括公式和概念，教师要引导学生抓住它们的本质，从本质上对概念进行区分理解。在讲解定理公式时，教师就要引导学生去发现其中的内在联系，了解公式所适用的范围，那么在运用时就能更加熟练。教师要让学生掌握基础知识的精髓，然后去领悟其中的规律，逐渐形成一个紧密的知识体系。

参考文献：

[1]廖夏媛.数学基础知识的教学和能力的培养《教育导刊》2016年第14期

[2]刘印.初中数学概念教学方法《读写算》2017年第14期

[3]袁丽萍.浅谈新课程中基础知识的教学方法《读书文摘》2017年第10期