浅析初一信息技术课程的有效教学策略

李蕾

摘要：当前网络信息技术不断发展，有许多的学校都实现了计算机的普及，各个学校都开设了信息技术这一门课程，教师要想保持高效的课堂，就必须要在教学中采取一些相应的策略方法，以此激发学生的学习兴趣。但是现在的初中信息技术课堂上有很多的问题，学生对于学习信息技术课程没有很大的兴趣，对信息技术课程非常不重视。所以信息技术的教师必须要引起重视，深入分析存在的各种问题，并提出相应的策略。

关键词：初中;信息技术;有效教学

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0174-01

Abstract：the current network information technology continues to develop， there are many schools have realized the popularization of computer， each school has opened the information technology this course， teachers want to maintain efficient classroom， must take some corresponding strategies and methods in teaching， in order to stimulate students' interest in learning. However， there are a lot of problems in the information technology classes in junior middle schools. Students are not very interested in learning information technology courses， and they pay little attention to it courses. Therefore， teachers of information technology must pay attention to deeply analyze the existing problems and put forward corresponding strategies.

Key words：junior high school; Information technology; Effective teaching初一信息技术课程是一门注重实践操作的课程，而信息技术运用能力也是现代社会必须掌握的基本技能。因此对于初中一年级信息技术教学来说，如何培养学生的课程核心素养以及提高教学质量一直是教师们重点关注的问题。

1 当前初中信息技术教学中存在的问题

1.1信息技术课程未受到重视。在新课程背景下，不少学校都开设了信息技术课程。但受传统教育观念的影響，学校施于信息技术课程放养政策，一些学校的机房设备也相对简单。这是因为一些学校领导和教师还是把重点放在学生的文化成绩和升学率上，对于现代化教育教学模式认识不清，忽略了学生的全面发展。也就轻视了信息技术课程教学。作为一门非中考科目的课程，领导和老师的不重视，使学生普遍认为信息技术知识简单易学，并且在这堂课上能够放松来自其他学科的学习压力。导致无人听课、自己玩自己的现象时常发生。

1.2教学模式单一，学生动手能力参差不齐。大多数初一信息技术课程的教师一般只是在讲台上讲解课本内容，自身操作一遍就让学生自己动手。这样的教学方法显得比较单一。事实上，每个学生的学习能力和学习背景大不相同，有的家庭条件好点的学生接触计算机较早，而有些家庭条件差点的学生接触计算机较晚甚至没有接触过计算机。那他们对信息技术知识的掌握程度也就不一样。教师忽视学生的个体差异。不仅不能提供学生学习信息技术知识的帮助，更遑论让他们掌握信息技术操作技巧。况且信息技术要求实际操作能力。教师讲得少，学生只能记住一部分浅显的知识点，进行上机操作时肯定不熟练。长此以往，接触早且理解能力强的学生越来越熟练，而接触晚和没接触过或是理解能力弱的学生则会逐渐丧失学习的兴趣，甚至产生害怕、厌烦情绪。

2 提高初一信息技术教学有效性的策略

2.1游戏体验激发学生信息技术学习兴趣。近几年来，随着素质教育的不断推进以及培养学生核心素养理念的完善.课堂教学中越来越注重学生的主体地位，即将学习的主动权交还给学生，进而充分培养学生的学习主动性与自主学习能力。要实现该目标首先需要激发学生的学习兴趣初中学生是一个充满好奇心与游玩心态的群体，因此在构建激发学习兴趣的方法时教师应当选择贴近学生日常生活的素材，同时多利用游戏、竞赛等灵活丰富的形式。教师创造的轻松、活跃的氛围可以大幅度提高学生的课堂参与度，寓教于乐，进而促进学生发挥主观能动性以展开求知旅程。例如，在进行搜索引擎的应用教学时，教师可以将学生分为数个学习小组，采用知识竞赛的方式来进行课堂教学。首先由教师向学生介绍搜索引擎的类型、使用方法与技巧、信息的鉴别等，在学生掌握基本操作后则向学习小组们提供几个感兴趣的话题，请学生以小组为单位来展开搜索，最后比一比哪个小组搜索出的内容价值最高、信息最多，最后再适当给子奖励。此外，在学生展开探索的过程中势必会碰到困难阻碍，教师则可以借助这个机会进-一步指导学生如何在网络环境中正确处理计算机的基本向题，还有如何掌握杀毒方法、辨别虛假恶意网站、防止个人信息泄露等，以增强学生在网络世界中的安全意识。

2.2教师对课程的内容进行研发。信息技术教学的内容需要时时更新，而这些需要一线的教师密切关注学科发展的前沿，结合初一学生关注的信息技术领域的热点和他们的学习能力进行教学内容的设计和安排。教师要带着与时俱进的思维来完成该项工作，善于与学生进行沟通交流，提高信息技术课程教学的时效性。除了校本教材的编制以及组织专题教学等，还需要进行教学改革的实践，这些都非常有助于培养学生学习信息技术的兴趣，进一步解决学生兴趣不足的问题，给学生信息技术的学习提供更加广阔的平台和充足的资源。

2.3加强辅导，倡导学生互帮互助。课堂上，教师可以适当分配学习任务，学生根据要求完成任务。但这并不代表教师可以撒手不管学生的完成过程。由于初一学生自学能力有限，计算机操作不熟练，难免在学习过程中遇到各种问题。教师需要及时的给予学生解答和帮助，学生的积极性和学习效率才会提高。相反，学生的思绪被打断，因为问题影响实际操作，学习进度因此滞留。因此，教师要关注学生的学习情况，善于发现问题，及时给予指导和帮助，使学生能够在自学过程中不断发现问题，解决问题，建立和深化知识结构。

3 结语

总而言之，信息技术课程是现代化教育中不可或缺的教学课程之一，在中学阶段，教师开展信息技术的教育主要是扎实学生的理论知识和基础操作知识，其目的是为学生建立坚实的基础，有助于学生的后续学习和发展。所以，教师要及时解决信息技术未受到重视、教学模式单一、学生动手能力参差不齐的问题。教师要保证教学顺利开展及其有效性，就要激发学生的兴趣、对信息技术课程内容进行开发、加强对学生的辅导，提倡互帮互助，为社会培养更多创新型的、适应新时代信息技术要求的有用之材。

参考文献：

[1]杨力力.浅谈在初中信息技术中如何开展体验式教学[J/OL].学周刊，2020（01）：59.

[2]靳飞飞.浅析提高初中信息技术教学有效性[J].中国校外教育，2019（32）：168.

[3]闫鹏.初中信息技术教学应用策略探究[J].课程教育研究，2019（44）：187.