小学数学应用意识培养途径和方法

高旭君

摘要：科学技术的发展离不开数学的支撑，作为现代教育中不可缺少的一部分，数学的应用已经渗透到各个方面，也受到社会的和国家教育的高度重视。但是在传统数学教学工作中，数学的学习多是以理论知识为主体，而忽略了培养学生的应用意识。这样虽然也能够取得一定的教学效果，但是极大的打击了学生的学习积极性，容易让学生产生数学的实用性不如其他学科的错误思想，这样不利于数学教学工作的开展。本文结合了众多教学经验，为培养小学生的数学应用意识提出了一些相关的方法。

关键词：小学数学;应用意识;培养途径;方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0091-01

引言：在新课程的教育大纲中就着重强调了培养学生的数学应用意识，让学生在学习数学理论知识的同时，也具备应用数学解决实际问题的能力。如今小学生在进行数学学习存在的思想误区是认为数学在实际的生活中不能发挥作用，甚至是家长都是都是这么认为，这样潜意识的暗示极大的打击了学生的学习积极性，不利于数学教学的进行。要摆脱这种情况，培养学生的数学应用意识可以从两方面出发，一是培养学生应用数学的能力，二是体现数学的价值，激发学生数学应用意识的培养。

1.小学生数学应用意识的培养

1.1 认识数学在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣

很多学生在数学的学习过程中都会陷入一个思想误区，认为数学在实际生活中发挥的作用比较小，除了基本的加减乘除，在其他领域的应用并没有其他学科那么广泛。但是实际上计算机技术，银行的汇率系统和许多公司的风险评测模型都是基于数学而建立而来。针对学生错误认识的思想，教师在数学的教学过程中可以通过介绍一些数学在社会发展中发挥的作用来激发学生的学习兴趣。而考虑到小学数学的层次，在具体的实施中可以让选择让学生计算商场的优惠打折问题来进行，让学生充分的认识到数学在实际生活中所发挥的作用，以及遍布的广泛性，激发学生的学习兴趣，达到更高的教学要求[1]。在实际的生活中，还可以让学生通过存钱的方式简单了解银行的利息计算，根据存款活期和定期利率的不同计算出最佳的存钱方案，提高学生对数学的认同，潜移默化的培养学生的数学应用意识。

1.2 增加实践教学，强化数学应用意识

判断一个学生是否具有一定的数学应用意识的标志是学生能否在数学的学习过程中发现和提出具有教育价值的数学问题。纯理论的教学方式已经不再适用于如今的数学教学，时代的发展让数学的学习进入了实践和理论同步进行的状态，要培养学生的数学应用意识，实践教学必不可少[2]。例如在计算几何图形的周长时，可以先让学生通过测量工具去测量一个图形的每边長，然后相加得到图形的周长。图形的选择可以选择硬币，教材书的表面等随处可见的物体。先让学生对这些规则图形进行测量，然后再引入规则图形周长的计算公式可以有效的让学生认识到数学的实用性，强化数学应用意识。长方形的周长计算公式是：（长+宽）*2，只需要测量两条边的长度，而在一开始的直接测量中，学生需要进行四条边的测量，这种明显的对比可以极大的增加学生对于数学的认同感，有助于数学应用意识的培养。

2.小学生数学应用能力的锻炼

2.1 课堂实际问题的引入，锻炼学生的数学应用能力

当前我国小学数学教学工作中使用的教材还有着许多不完善的地方，有的时候设置在单元复习中的例题偏离实际，而知识单纯的为了考某一个知识点而设计而出的，没有充分的考虑到问题的实际性。这导致很多学生虽然能够解答出数学中的难题，却对于实际中的简单数学问题感到束手无策。在课堂中引人实际问题，可以帮助学生完美的避开这个弊端，让学生在课堂中发现实际问题，然后再进行解答不仅可以增加学生对于数学的学习兴趣，还可以很好的锻炼数学应用能力[3]。例如在进行平均数的学习时，可以抛出许多实际与实际相关的问题，如计算全班同学的平均年龄，或是平均身高等。除此之外，在进行其它知识点的教学时也可以采用类似的方法。通过实际问题来带动学生的思考，加深学生对知识点的认识和解题技巧的掌握。

2.2 挖掘数学知识点，强化应用能力

在教学工作中，教师要加深对教材的理解，从教材中挖掘出教学知识点，充分展示数学的趣味性，达到强化学生数学应用能力的目的。如在学完了正方形，长方形和圆后，可以抛出相关的问题来对两者进行辨析。如给学生一根绳子，让其围成最大的面积，学生可以通过绳子围成不同的形状进行测量，然后分别进行计算，最后进行比较就可以得出[4]。这样可以加深学生对于正方形，长方形和圆性质的理解，当然在实际的实施过程中，还可以利用小组合作来提高课堂效率。最后还可以由教师应用数学方法来进行理论的证明，让学生能够直观的感受到数学的魅力，可以利用理论知识跳过实践测量得出正确的证明，而实践测量则可以反过来验证理论知识的证明是正确的。通过将理论知识与实践的结合，加深学生对知识点的印象。深层次的挖掘教学知识点可以扩展学生的知识面，让学生在解题过程中更加的游刃有余。

3.结语

小学数学应用意识的培养是数学教学工作中的重中之重，选择相对有效的方法可以帮助学生更好了解实际教学情况，培养数学应用意识。当然培养小学生的数学应用意识还有很多种方法，结合生活实际和自身的实际教学情况制定相应的教学计划多加锻炼可以有效的培养出学生的数学应用意识。

参考文献：

[1]朱凯.小学数学教学中“应用意识”培养的方法与策略[J].新课程导学，2016（6）：71-71.

[2]吴正涛.浅谈小学数学教学中应用意识的培养[J].素质教育论坛，2017（13）：99-99.

[3]彭艳.谈小学数学教学中应用意识的培养[J].西部素质教育，2016，2（11）：118-118.

[4]曲尼.培养小学生的数学应用意识的有效方法[J].教育科学：引文版，2016（12）：00185-00185.