浅论审美教育在中学教育中的作用

苏畅

摘要：审美教育作为素质教育的“题中应有之义”，是素质教育的重要组成部分，对于促进我们中学生全面发展有着不可取代的教育价值，不仅可以丰富我们的情感，还能够塑造美好高尚的精神世界。初中阶段由于同学们正处在想象丰富、情感纯真的年龄段，无疑最能启迪学生对于世界的感知与想象、唤醒生命体验、满足我们对于高尚人生的审美期待。以下笔者主要就审美教育在中学教育中的作用进行分析。

关键词：审美教育;中学教育;情感

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0180-01

教育的目的是培养人才，促进个体的发展，以在适应社会的价值取向中完成自我价值的实现，时代飞速的发展、人价值取向的多元化都不断地推动着教育理念的更新。审美教育作为新课改浪潮中素质教育的应有之义，早已是课堂教学中不可避免的内容。审美教育本身具有形象性、情感性、个人创造性等特点，有助于激发感知力、想象力，对人情感的丰富，精神家园的构建，创新思维的开拓都具有至关重要的意义。

美育，作为一种教育形式，是一个综合的系统工程，是感性的、趣味的和人格的教育，与人的日常生活习惯有直接的关系。美育在中学教育中具有以下作用：

1.进行感性的教育

感性的教育即保持形象化和直接性的方式方法表達的教育方式，感性是理性的补充，也就是说感性教育补充了理性教育中的不足，他教会人们以形象化的眼光看事物。美育的感性具体表现在泄导和升华。

第一，正确的情绪宣泄。在教育的过程中，教师通过正确的有效的引导，教会我们以合理的方式来宣泄情绪。有感知外物的需求，正如荀子所说：“故人之情，口好味而臭味莫美焉;耳好声而声乐莫大焉;目好色而文章至繁妇女莫众焉;形体好佚而安重闲静莫愉焉;心好利而谷禄莫厚焉。”对人的感性，既不能否认其合理要求，又不能任其放纵，而是让它得到正当的抒发，健康的发展。美育，就是避免了人们以理性极端压迫的方式释放情绪的教育方法，将生活中的压力，压迫在心里的不快以健康的方式释放出来，当人们感官受到外界刺激后感情就会不自然的不断被激发，美育通过一种高雅的艺术形式或健康的活动方式表达出来后就会格外的文明，除此之外，这种方式不仅能引导成年人以健康的方式表达内心，还可以引导现代的学生们心里充满正能量。

第二，情感升华。就是在美育过程中无意识的将人从内心深处的感性层面提升到人性层面，使感性成为人的感性。审美教育的意义凌驾于功利和实际价值之上，它更注重的是开启人的感官，从心灵深处触发、激发情感，并不以将他们引导上功利化和实际价值为目的，而是真正发觉人性的真善美，切断了主客体之间的功利化关系，使人从内心深处感知自由的美好。美育，激发、激励人类精神净化器，它使人充满朝气，斗志昂扬，摆脱人们生活中浮躁、昏庸的境地，让我们从人性层面感知生活的美好，让人的感性从兽性的水平升华到人性的水平。对于我们高中生来说，来自学习应考的压力较大，与父母、同学交流过程中问题较多，学生心理总体脆弱。要提高学生的心理素质，增强同学们面对挫折与困难的勇气和信心，要有意识的对学生进行心灵疏导，避免误区，感性若得不到有效的抒发就容易退化。所以老师家长要有意识的进行感性审美教育，因此，仅仅是感性的解放与宣泄是不够的，还需要有感性的升华，因而必须要有审美教育。

2.实现趣味教育

人们在日常活动中以感官的喜爱和不喜爱的情感表现就是趣味，这样的趣味能够对事物进行适当的取舍。趣味教育就是抓住人们的内心和兴趣方式对其进行教育，同时，趣味有对错高低之分，所以趣味也是需要引导的。它来源于生活也受生活的影响，要想有效的进行趣味教育，就很有引导的必要。

近年来，随着大众文化的兴起和发展，审美趣味的负面发展有享乐化和肉体化的倾向，追求尘世的、当前的快乐，对物质生活需求强烈，追求感官的刺激和满足，忽视精神性的、超越性的东西，对精神生活需求淡漠，文化生活被降低到单纯本能欲望满足的水平。这对人生观价值观还未形成的我们的趣味养成有消极的影响。正如梁启超所说：人在幼年青年期，是趣味最浓的时候，也是趣味最易养成的时候。很容易养成高等的趣味，但也很容易流入低等习惯中，进行正确的引导便会很容易的步入正轨，因此，对个人价值观念形成期的高中生进行趣味教育在当前显得尤为紧迫和重要！

3.展开人格教育

人们的能力是有限的，我们无法预判自己在有生之年能把自己的能力延伸到什么程度，所以我们要以最健康的人格，努力将个人能力发展到更高地程度。所谓健康人格，首先它得是一个独立个体，再者是要有丰富情感，创造力和协调能力。健康的人格是具备理性和感性两种情感的，一方面，美育引导入们保持人性化的情感，避免感性宣泄削弱人们的健康人格现象的发生，使感性具有文明和人性的内容;另一方面，使人的理性人性化，避免人的理性因过分膨胀而出现非理性，感性是理性的支撑，感性是理性的基础，两者相互依存。

在社会转型时期，人们不再以传统的人格理想要求现代人，在未形成新的人格理想的时候，我们个人自身要制定明确的目标，没有全面的目标体系，已经导致了精神贫困化、人的精神尊严和生存环境都濒临危险的趋势。高中生是国家未来建设的重要力量，正处于人格形成时期，予以积极健康向上的人格教育，对自身的成长和国家的现代化建设，有着重大而深远的意义。

总而言之，审美教育对于中学生的成长和发育都具有重要的影响，我们在学习的过程中也应当有意识的提高自己的审美能力，这样才能够真正做到全面发展。

参考文献：

[1]李韶芬.中学生审美个性塑造的考察研究[D].云南师范大学，2014.

[2]张登科.论中学生教育中的审美教育[A].内蒙古科学技术协会.2003年内蒙古自治区自然科学学术年会优秀论文集[C].内蒙古科学技术协会：，2003：3.