高等教育学生管理中的自由与制度均衡探析

续建军

随着当前我国教育改革的不断深化，高等教育逐渐大众化，使得传统精英化高等教育模式下学生管理的方式受到挑战。高等教育大众化的背景下，更多的学生能够接受深造，更好地满足当前我国经济发展对人才的需求。但在高等教育学生管理中，受传统学生管理制度的局限性，现已越来越不适应当前的学生管理工作。本文通过对自由与制度均衡在高等教育学生管理中的重要性进行论述，深入分析在教育改革背景下我国高等教育学生管理的发展状况，进而指出在新时代背景下，如何在高等教育学生管理中做到自由与制度均衡发展，更好实现我国高校学生管理的工作目标，培养全面发展的优秀人才。

在高等教育的培养目标中，更加注重学生的全面发展，以及综合素质的提升。在传统高等教育学生管理过程中，强调管理制度的重要性，并将其作为学生管理的重要参考。高校相关部门根据学校发展目标制定相应的管理制度，已达到约束学生行为，引导学生发展的目的。但随着时代的发展，教育更加要求学校在对学生管理的过程中，发挥学生的主动性，促进学生的个性化发展。在这个转变的过程中，出现了对于学生管理中的自由和制度如何均衡使用产生问题，影响着我国高等教育学生管理工作的质量和效率。

1 自由与制度均衡在高等教育学生管理中的重要性

所谓的学生管理从狭义上讲，主要是指对学生的行政化管理，通过学生行政管理工作的各项计划、条例、规章制度的施行，学校的招生计划、注册、专业划分以及学生考试成绩的登记，对学生在学校行为的管理以及毕业相关事宜的办理等方面的管理工作以及管理教育。就其广义而言，除了狭义上讲的对学生进行行政管理之外，还包括了对学生进行一定的思想政治教育管理。在这个含义中，有包括血神的思想品德、心理健康、课程学习、相关的课外活动的管理等。学生作为高等教育的主体，因而学生管理也成为高等教育中的重要部分。

在新时代的高等教育改革下，更加注重学生的个性化发展以及自我发展。自由作为学生发展的基本需求，在促进学生实现自我发展的过程中扮演着重要的角色。从本质上来说，自由是注重人的潜能的发挥，通过充分发挥个人潜能，进而实现人类与生俱来的一种欲望，帮助人更好地发展。相较于世界上的其他生物而言，人之所以能够自由发展，在于其内部相关要素之间的均衡合作，进而使得整体达到均衡的状态，帮助人更好地发挥自身的潜能。但是自由具有一定的脆弱性，人对于自由有着更高的要求。如果高等教育学生管理中对其基本要求的自由不能充分满足，则不利于学生追求更高层次的自由，实现更好的发展。同时，如果在赋予学生更多自由的同时，忽视对相关制度的建设，则会使高等教育成为虚设，不能真正发挥学生管理的作用。

自由在学生管理中扮演重要角色，制度则成为促进自由实现的重要保障。正所谓要提高高等教育学生管理水平，制度要现行。俗话说“没有规矩不成方圆”。要想管理好学生工作就必须依据一定的规章制度。制度是学生借以约束、激励师生，规范其日常行为，实现学校正常运转，保持正常教学生活秩序的保障。在社会化的范围内，学生之间的交流合作、日常行为必然要收到制度的约束，以最大程度保障个人的权益，促进学生更好地实现自由化的发展。在高等教育的载体中，学校更像是一个社会，学生、教师作为其中的主体，其相互之间必然存在着不同的利益，通过建立一定的制度能够帮助主体之间在错综复杂的环境下和谐相处，共同促进。

2 当前高等教育学生管理的发展现状

在当前高等教育学生管理的过程中，只有真正发挥自由与制度均衡结合的作用，才能形成更加系统化的管理体系，全面提升我国高等教育的质量和效率，在实现学校管理目标的同时，更好地促进学生的个性化发展。我国进入全面建成小康社会的决胜期，社会各领域方面的改革不断深化，在改革的关键期，对于优秀人才的需求有所提高。高校作为培养优秀人才的重要场所，其对学生的管理起着至关重要的作用。我国高等教育学生管理工作随着时代的变化发展，已取得一定的成就，但在这一过程总仍不可避免会出现一定的问题，制约高等教育学生管理水平的提高。

受传统学生管理制度局限性的影响，在教育改革的环境中，相应的制度建设已不适应当前的学生管理工作需要。在高等教育的学生管理中，虽然传统的学生管理制度在当前现实的教育环境中具有较大的可行性与必要性，但在实际操作过程中，仍出现一定的难点和不足，影响学生管理目标的实现。在对学生管理工作中更多只是注重对学生的管理，忽视对于学生服务的意识，使得学生的自我管理能力降低，没有树立较好的自我管理意识，在相关的制度建设方面美钰赋予学生足够的自由空间。同时，在管理的过程中过度重视对学生理论知识的灌输，缺乏对学生综合素质、自我管理空间的管理，学生在这种管理模式中缺乏主动性和自觉性。

在高等教育逐渐大众化的趋势下，对于学生管理工作方面的制度相对较为完善，但在实践中大多流于形式，只注重制度本身，忽视对学生自身管理能力以及真实需求的培养。由于每个学生都是独立的个体，对于学生管理工作而言，要注重学生的真实需求，将学生管理落到实处，与学生的切身利益相关。同时，由于学生管理工作的复杂性以及特殊性，特别是由于学生管理制度的目标是为大多数学生服务，使得学生管理工作很难做到面面俱到，细化到每个学生中，这就对我国高等教育产生较为不利的影响。

在高等教育中学生管理工作中，教导员是其中较为重要的角色。由于当前在高等教育学生管理中，教导员与学生之间的配置较低，教导员数量较少很难适应学生的需求，加上教导员的分布范围较广，使得相關教师需要做大量的工作，对学生的服务时间减少，因此学生管理工作需要一部分人加入其中，更好地满足学生的需求。进入高等教育的学生由于没有接受过系统化的心理学、管理学知识，很难适应学生管理工作，在实际工作中也存在与学生交流不深入、不畅通、不及时的现象。

受高等教育大众化的影响，在我国接受高等教育的学生人数逐年上升，有越来越多的高校开始进行扩建，在这一过程中，不可避免使得高等教育中的学生管理工作开展面临更多难题。在高校进行扩建的过程中，相较于之前学生的学习环境有了很大的改善，在为教师工作、学生学习方面提供了较好的后勤保障。在新的环境中，学校为更好地分散学校的建设成本，进而引进部分商家进入学校，为学生学习实践提供更多的机会。但与此同时也为学生管理工作带来难题，教师要更加关注学生社会实践，加强相关的制度建设。在赋予学生更多自由选择的同时，平衡其与制度两者之间的关系，最大程度地减少学生管理工作出现的挑战。

3 高等教育学生管理中的自由与制度均衡

高等教育环境下的学生作为祖国、社会未来的建设者和接班人，如何在高等教育发展的过程中较好地平衡学生管理中的自由与制度成为一个较为重要的方面。对于学生管理中的自由和制度平衡是当前面临的重点与难点，如何在今后的管理工作中处理好两者之间的关系值得我们研究。在高等教育中的学生管理中，相关的工作者要尽可能最大程度上保障学生的自由，同时在制度方面要确定最小的限度。在新時代下的教育工作者要充分考虑这一基本原则，即高校在对学生进行管理的过程中，在赋予学生更多的自由的同时，要关注学生的全面发展，将相关的管理制度控制在最低的限度中，在充分保证学校正常运转的前提下，实现学生自由全面发展。在对学生管理的具体实践中，要充分考虑到最大程度的自由是什么样的状态，最低限度的制度应该怎样确定，这个需要相关的专家对此进行界定，以为教师工作者提供管理参考。

根据剑桥大学A.A.Milne教授所提出的的高校制度建设的最根本标准是人权标准。高校作为由多个行为主体组成的共同体，其存在的必要基础在于共同道德，这也是高校中不同从行为主体人权的基本来源。对学生的最低制度限定来源于最低度的道德。在高校中的每一个行为主体都要充分享受这一基本权利，在这个基本权利的基础上赋予学生更多的人权自由，使得其能够自由参与到更多的社会实践中。同时，最低度的人权在一定程度上能够维持高校行为主体在最低权利的基础上给予学生最大化的自由，通过让高校中多样化的行为主体加强之间的相互合作，进而有效降低冲突的发生概率，为学生学习、生活营造良好的环境。

在高等教育中的学生管理中对自由和制度均衡中，即高校在制定最低限度的制度基础上赋予学生最大化的自由，具体在操作过程中，要充分保障学生的权利，在此之外不干涉学生的自由，促进学生实现全面发展。在最低度人权中，生命权作为最基本的一项权利，是对学生进行管理的基本内容。教师要充分保护学生的生命权，只有这样每个行为主体才能在高校这个环境中正常成长，在得到全面保障的情况下满足社会发展的真实需求。在当前追求效率与公平的时代下，公正与公平已成为社会大众最基本的需求，并逐渐成为社会发展的先决条件。在这个要求下，高校的每个行为主体都应该被公正对待，并要求高校在制度制定上充分考虑这一要求。

此外，学生管理中除了对于生命权、公正权两个方面的保障，还需要重视其它的权利，为实现学生最大程度的发展提供保障。在最低人权理论中，学生不受到额外干涉的自由应该是高校每个行为主体享有的最基本的权利。在这个前提和保证下，确保学生具有最大限度的自由。同时，高校在进行制度建设的过程中，要充分保证学生的尊严权，在充分保护学生主体地位的同时，使其不会受到其他行为主体的影响。由于高校中具有多个行为主体，具有一定的共同体属性，这要求各行为主体之间要加强合作，在学生遇到困难时，相互之间能够帮助。对于高等教育的学生而言，学习的权利是每个人都具有的基本权利，也是重要的权利，如果学生在享受权利带来自由的同时，违反相关的制度、原则，教师要积极履行高校制度，以实现高校教育规范的效果。

4 结束语

综上所述，在高等教育中学生管理过程中，自由和制度两者缺一不可，要在充分保障学生最低度人权的同时，加强高校相关制度建设，充分均衡两者之间的关系。只保障自由不注重制度的高等教育无疑是安全的，只注重制度建设不关注自由的高等教育是不全面的，只有将自由和制度两者结合，准确把握两者之间的界限，才能够最大程度地促进学生全面发展，培养社会主义的建设者和接班人。

（作者单位：湖南交通工程学院）