高中生英语写作能力的培养策略

刘琦亮

随着新课程改革深入发展，学生全面素质培养越来越得到人们的重视，英语学科在高中教育中有着重要地位，英文写作又是英语能力体现和考试检测的重要方面，基于此，本文将就高中英语写作教学的现状和问题以及解决策略进行深入探究，以期为高中英语教学贡献一份力量，为完善高中教育教学体系，促进学生全面发展尽一份微薄之力。

1高中学生英语写作现状

1.1写作态度恐惧无助

由于对英语缺乏自信，学生面对英语写作往往表现出恐惧的情绪。态度决定一切，学生无法从英语写作中得到认同感，没有成就感，害怕自己的英语作文太差使自己丢面子。兴趣是最好的老师，缺乏对英语学习的兴趣，同学们就会越来越丧失写作积极性，与英语渐行渐远，最终产生恶性循环。学生在考卷上绞尽脑汁也无话可写，导致试卷成绩下滑。

同时，学生面对作文试题充满无力感，他们往往付出了一定努力，将大把时间花费在英语上，耽误了其他学科的学习，部分学生不去探究英语写作的内在含义，而是追求掌握“万用模板”，希冀以此套路解决所有的问题，但英语作为一门语言学科，其涉及面广，内容多样，模板呆板落后，根本体现不了英语学科思维和其作为一门语言的魅力，这样写出来的作文也根本得不到认可，从而进一步加深了学生的无力感。

1.2写作能力不足

学生写作时不关注行文的逻辑思路，作文结构不清晰，主题模糊，缺乏层次感，使作文不能称为文章，而只是流水账。而且，高中生的中式英语问题严重，写作语言不符合纯正的英语习惯，使人读起来驴唇不对马嘴。学生写作时也不能熟练使用合适的句式为文章添彩，而只是用最简单最基础的句子，句式也较为单一，体现不出英语的美感。学生学习到的英语写作方法无法应用到实际写作中，而且还有误用和滥用写作技巧的情况，这使得英语写作变得愈发困难，更别提写出让阅卷老师眼前一亮的文章了。

2高中英语教育现状

2.1教学思维落后

教师的教学水平直接决定了学生的英语写作水平，许多老师教学理念落后，培养学生的方法十分呆板枯燥，机械式重复训练，使学生逐渐丧失写作的积极性。教师采用死记硬背的教学套路，让学生疯狂背诵模板和句式，而不是让学生体味英语行文内在的逻辑思维和文化底蕴，使学生厌倦英语学习与写作。

2.2教学重心旁落

应试教育模式下，教师以提升学生成绩为首要考虑，将试卷各题型的分布作为自己教学计划实施的模板，把大把的时间投入到学生的阅读能力锻炼上，以期取得更高的分数，而对得分较少的听力和写作投入也相应减少，至于不是必考的口语则几乎不做要求。在高中学习压力大，课业繁多的情境下，师生都忽略了英语的综合素质培养，追求速成和高效，一切为成绩服务，把听说读写中的其他方面都选择性放弃。

2.3中式英语教学

教师本身的教学水平高低也就决定了学生的英语水平。然而中国的高中那么多，其中的教师团体也是鱼龙混杂，许多教师学历并不怎么高，受到的教育也并没有达到专业化的要求，也就是说他们都没有形成英语学科的专业思维，更别提教育学生了。他们自身就说着中式英语，学生不可能养成英语的思维模式。

3高中学生英语写作培养策略

3.1加强学生对英语写作的信心

自信是成功的前提，给学生信心，才可以提高学生学习的主动性，才能让学生在主動探索的过程中总结经验教训，获得写作的技能和方法。教师可以通过设立阶段性目标的方法让学生享受进步的快感，同时也要常常鼓励学生，对成绩不尽人意的学生少些责骂。提高学生学习的兴趣，这样才能让学生逐步提升起对英语学习的积极性，在战胜恐惧心理和无力感后渐渐提高写作能力。

3.2基础能力培养

首先要对学生的语法水平加以训练，语法是写作的基础，句型是英语水平的体现，教师要促使学生对句型的熟练运用，能够做到长句短句配合使用，对重难点句型的灵活运用等。这就要求学生不仅要掌握基本句型，还要掌握长难句的使用。

其次是对学生进行时态语态的培训，这是学生比较难以掌握的重难点知识，如果可以给学生体会和掌握的时间，学生的英语写作将会变得更容易。这对学生体会汉语和英语的差别，逐步形成英语学科思维也有好处。

文章格式的培训也是必要的，选定什么样的体裁就要用与之相对应的行文思路和论证体系进行写作，这对学生的写作逻辑思路也提出了一定的要求，教师在教学过程中要着重培养。

3.3能力培养途经

对学生写作能力的培养主要是让学生在阅读的过程中吸取经验，取长补短。学生主要阅读途径有两条，一是试卷上的阅读题，二是课本知识，教师也可搜集一些优秀文章或者杂志等供同学们传阅。阅读英文文章的过程中，学生能够最直观地体会到英文的写作思路，行文逻辑。同时文章给同学们提供了一定的素材，可以在以后的写作中适当借鉴。而且这些优秀文章尤其是课本中的范文具有一些常用的单词、短语，教师可以在同学们阅读后指出，让同学们学到更多的基础知识。

3.4教学方式改变

教师要用开放式的思路进行教学，可以适当引入新的教学模式。充分利用课余时间，例如课前进行小型演讲，锻炼学生的口语表达能力，同时促进了学生的逻辑思维的培养，使得学生在写作时更能把握好使用语言的能力。同时，教师应该营造一个轻松的学习氛围，让学生在愉悦的氛围下更好地接受和吸收所学的知识。

4总结

英语写作能力的培养并非一日之功，教师和学生都应该重视起来。加强对学生英语综合素质的培养是提高学生英语写作水平最有效的途径，在这个过程中，教师和学生都要正视自身的问题，积极面对，敢于挑战自我，做出改变，才能得到知识水平的提高。总而言之，需要师生持之以恒，共同进步。

（作者单位：山东省东营市第二中学）