教育多元化给予孩子无限可能

杨薇

我想用这样一句话来描述理想中的未来教育，那就是“教无界，学无限”。未来的教育应该打破学校的边界，共享学习资源，给孩子发展的各种可能，成就他们无限的未来。

教无界，简而言之就是学校区域化、课程共享化、评价学分化。未来的学校应该是一个与社会紧密融合的区域网，一所学校就是一个学习区域，每一个学习区域之间的课程是互通的，是合作共享、多元交融的，成为真正意义上的学习共同体。而教师可以跨越学习区域进行指导，甚至借助网络隔空传授，打开一条开放的、互联的教学网络通道。

学无限，是指每个学生可以自由在不同的学习区域进行学习，还可以根据兴趣爱好去选择不同学习区域的课程，评价采用学分制。同时，学生的学习时间弹性化、学习内容定制化、学习方式混合化，最后实现他们的学习目标幸福化。

在清华大学2018年的宣传片中，针对随机抽取的清华学生大学前学习生活的调查部分，我们看到这些学神级的孩子，依然会有缺乏兴趣特长、不自信、不懂得与他人合作等现象。作为教育人，从孩子们走进校门的那一刻开始，我们就应该考虑当他们走出校园、步入社会后应该怎样更有趣地生活，怎样成为更好的自己。

我们现在的教育，更多地倾向于一个标准，而教育的价值在于唤醒而不是塑造，因此未来的教育应回归到教育的本质，帮助孩子探索人生、找到自己與世界的联结。所以我们需要用一种“未来智慧”的新视角来看待教育，既关注已知，也关注未知，既面向未来，也回到本源，努力实现教育的“自时代”。

2035年，会是迈进现代化信息技术高速发展的“自时代”，而“自主学习”与“自我成长”将是这个时代最根本的学习方式。我们应提供给孩子多元的学习平台，引导他们了解自己，相信自己，并根据自己的学习水平，兴趣特长，给自己制定学习方向和目标。让他们学会准确地自我定义，拥有强大的自学能力，从而幸福地自我成长，而孩子们的自信心、创新能力也能得到充分的发展。目前站前路学校教育集团正在尝试“大阅读”教育模式。所谓的大阅读是看，是经历，是体验。而我们要做的是引导孩子从内心出发，去看，去表达，去行走，从而实现更美好的人生。

打开学科大门，阅览丰富世界

这个世界是多元的，就像大自然的一花一木、一鸟一石都是丰富的，而我们需要的是对它们感知与探索的兴趣。也许有人会说：现在科技很发达，只要用手机一拍一查，不就知道答案了吗？难道这就结束了？那孩子自己的思考和探寻在哪里？他如何养成思考的习惯，从而找到乐趣？这些，正是我们打开学科大门的意义。

为了让孩子懂得思考与探究，提升他们知识建构的能力，我们开启了主题项目式学习，打通学科间知识的横向联系，完成知识在不同学科之间的迁移和贯通，从而实现跨界、深度地探究式学习。比如选取荷花为载体，从学科视野、生活角度、文化内涵出发，编制校本教材，充分发挥各学科优势，挖掘教育资源，展开各项主题研修活动，诵荷花诗文，研究荷花构造，唱荷花歌曲等，引导孩子们对“荷”进行探究，思考和感悟。

在这个过程中，孩子们看到的不仅仅是一朵花，而是一个世界;所收获的不仅仅是表象的知识，更是感知这个世界的途径与方法。打开学科大门，就是要建立学生与自然万物、文史科学等沟通的渠道，让他们学会用更广阔的视野、更多元的角度去感知这个世界。

打开课堂大门，观照真实自我

如果有让一个人沉浸其中的爱好和兴趣，他定能活得更积极自信，更热情有趣。兴趣有时还能成就一个人才，一份职业。因此，我们打开课堂的大门，让孩子们走出书本，走出教室，走进了更广阔的天地，去发现自己，绽放自己。

我们因地制宜，建立了科创、健体、文艺等各种系列社团。有土种植和无土栽培基地，让孩子们阅读自然，亲近自然。机器人、航模、乐高课程，让孩子们动手动脑，成为科创达人;健体系列社团深受孩子们喜爱，奔跑跳跃，让孩子在运动中健体蓄力;还有文艺系列的丰富多彩的社团活动，诞生了各种舞台上的小明星，让他们找到自我，绽放光芒。

打开课堂的大门，只要有条件我们都尽量满足孩子的需求，没有条件也创造条件为他们搭设舞台，希望他们在这里观照自己的内心，找到真实的自我，为以后快乐生活储备知识，积蓄力量。

打开学校大门，享受多彩生活

孩子可以通过读书、观影，甚至与他人聊天，去了解世界。但没有哪一种方式比身临其境更让人印象深刻。一个人生活的广度决定他的优秀程度。带孩子出去行走，让他们在陌生的领域中鼓起勇气去体验不同的环境、不同的职业，这就是一种成长。

我们打开了学校的大门，让孩子们走进社区、走进各行各业，甚至走出国门，让孩子有机会了解外面的世界是怎样的，很多职业是如何运作的。这些活动会触发他们的思考：我对什么感兴趣？未来我想在这个世界处于一个什么样的位置？阅历丰富的孩子会更早明白这个世界的一些规则、一些责任，会更早地去探索自己的人生，从而激发他们主动学习的兴趣，产生发展自我的动力。

我们的教育不再只关注孩子们的学习，更关注他的成长与生活。我们的标准变得多元，并依据多元的标准去设计多元的课程，让他们有更多元的选择，借助扬长教育唤醒每一个孩子心中的潜能，让他从小学会接受自己，变成更好的自己。