培养初中生良好学习习惯策略探究

陈省

摘 要：众所周知，一个良好学习习惯的养成并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程，而一旦养成且“终身受益”。基于此，本文将从“巧设情境，全神贯注习惯”“联系生活，热爱学习习惯”“小组合作，合作探究习惯”三个方面进行分析，谈一谈培养初中生良好学习习惯策略探究。

关键词：学习习惯;初中生;全神贯注;热爱学习;合作探究

随着新课改的深入发展与完善，诸多新颖且高效的教学方式方法随之应运而生，这无疑为培养学生良好的学习习惯打下来良好基础。这就要求作为一名优秀的初中教师，在实际教学中，应善于采用新课改下诸多新颖且高效的教学方式方法，即：情境教学法;生活教学法;合作学习法等等，如此一来，不但能够最大限度地提升学生的学习效率与课堂教学质量，而且也能够有效促使学生在有限的课堂学习中逐渐形成良好的学习习惯，更为重要的是对学生今后的学习与发展也具有十分重要的积极作用。但不得不提的是，就目前初中课堂教学现状来看，仍有大部分教师在实际教学中，为完成教学任务，而一味地采用较为传统的“灌输式、说教式”等教学方法，致使学生只能被动地接受知识，久而久之，不但会大大降低学生主动学习知识的主动性和积极性，而且也会严重导致学生出现不良厌学心理，更谈不上培养学生良好的学习习惯。因此，在新课改的大背景下，如何有效改变上述不良现状，从真正意义上培养初中生良好学习习惯，显然已成为每个教师都不得不深思的重要问题。

一、巧设情境，全神贯注习惯

所谓情境教学法，是伴随着新课改的发展而应运而生的一种高效且实效的教学方法，其最为显著的特征就在于能够根据学生的心理需求与学习发展特点而创造出一种富有情绪色彩且趣味横生的教学环境，无论是对于充分激发学生的学习兴趣与热情，还是培养学生良好的全神贯注学习习惯都具有一定的现实意义。因此，在初中课堂教学中，作为一名新形势下的初中数学教师，一方面，要善于摒弃自身传统的教学理念与教学方式方法，应切实坚持“以生为本”的教学原则，立足于学生的主体地位来不断创新或优化自身的教学方式方法，以此来更好地驾驭和深化情境教学法在课堂教学中的应用，并将其优势作用发挥到极致，进而为培养学生良好的全神贯注习惯埋下伏笔;另一方面，教师在采用情境教学法展开教学时，也要切实关注学生的心理需求，并在此基础上结合教学内容来创设学生喜闻常见的教学情境，如：巧设媒体情境，利用多媒体将教学内容更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，集中其上课注意力，进而有效帮助学生养成良好的全神贯注习惯。又如：结合学生的认知能力来创设有效的问题情境，以层层深入的问题来有效调动学生的学习主动性和积极性，从而有效培养和提升学生解决与分析问题能力。

二、联系生活，热爱学习习惯

俗话说的好“知识源于生活，并反作用生活。”生活是一个天然的大课堂，生活中处处都有着知识的影子，生活与知识之间有着密不可分的联系，两者紧密联系，相互影响。而对于初中课堂教学来看，若教师能够采用生活教学法展开教学，将教学内容生活化，不但能够有效引导学生切身感受和体验到生活与知识之间的内在联系，培养其良好的热爱学习、留意生活的良好习惯，而且也能够有效培养和提升学生的学以致用能力，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要”。由此可见，将生活教学法应用于课堂教学之中是十分有必要的，是一种行之有效的教学策略。因此，在初中课堂教学中，教师应以生活为师，除了要将一些生活实例引入课堂教学之中外，也要积极鼓励学生走出校园、走进生活，在生活中去检验和巩固自己已学知识，以此来有效培养学生良好的热爱学习、留意生活的良好习惯，使课堂教学变得更为高效且实效。

三、小组合作，合作探究习惯

团结就是力量，在初中课堂教学中，积极鼓励和倡导学生以小组合作的方式展开自主学习与探究，既能够有效提升学生自主学习能力，也能够有效培养学生良好的合作探究习惯。但需要明确的一点是，要想从真正意义上保证学生合作学习效果与质量，一方面，教师要切实关注学生的学习能力和心理特征，并在此基础上按照“以优带劣、优势互补”的分组原则，将全班学生进行有效分组，以让学生在合理的分组中能够“学有所成、学有所获”。另一方面，教师除了要积极鼓励学生以合作探究的方式展开自主学习以外，也要善于以朋友、引导者的身份参与其中，以为学生“排忧解难”，使学生在合作探究学习中能够获得极大的满足感与成就感，进而有效促使学生养成良好的合作探究习惯，以及培养学生良好的合作意识与协作精神。

综上所述，在新课改的大背景下，培养初中生良好学习习惯，已成为每个教师都應肩负的光荣使命与重大责任。因此，作为一名一线初中教师，在今后的教学中，应切实提升自身的综合教学水平与能力，要善于采用新课改下诸多新颖且实效的教学方式方法来进一步培养学生良好的学习习惯，进而为学生今后的学习与发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 白长胜.培养初中生良好学习习惯之我见[J].青海教育，2018（11）：42.

[2] 陈静.浅谈初中生良好学习习惯的培养[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2019（12）：190.