“先学后教，当堂训练”教学模式的应用与反思

李文军

新课改提倡老师的角色是主导者，学生是主体者，我在教学中也不断地学习新课改理念，在初中数学教学中积极尝试、探究、改进。其中“先学后教，当堂训练”教学模式给我最大的感触是：学生学得轻松，教师教得更轻松，真正实现了教师和学生的角色转换，提升了教育教学效果。

高效课堂是教学宗旨，刚开始我想着学生自己能学会的不讲，学不会的再讲，但还是管不住自己的嘴，霸占了课堂，经过将近两年的听课学习和培训，以及自己的实践，我实现了教师和学生的角色的转换，对打造高效课堂也有了自己的一些认识。

一、“先学”能够充分调动学生的积极性和主动性

上课开始，先让学生明确学习目标、学习方法、要求，使学生学习有了方向，学生采用独立自学的学习方法，使每个学生都能积极动脑、动手，认真自学，想方设法理解概念的生成，公式、法则、定理的运用，认真地学习例题的解题思路和方法，把课本的知识内化为自己的能力，使学生处于主体地位，变被动的接受知识为主动的探究知识以及知识的应用过程，提高学生的积极性和主动性。

二、“后教”有针对性地解决学生存在的问题，提高学生的学习成绩

“后教”不是教师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，以及学生学习检测中暴露出来的问题，教师针对性的对学生进行讲解、纠错以及归纳知识，加强学生的理解记忆，在课堂中可以采用“兵教兵”、“ 一帮一”的形式，教的方式还可以是让已经掌握的学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定不必重复，讲得不完整，让其他学生进行补充，达不到深度的我进行补充，教的过程中，绝不是就题讲题或者只找出答案，而是寻找规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的毛病，这样不仅有力地解决了学困生的问题，而且还促进了优秀学生的学习成绩更加优秀。

三、“当堂训练”能够培养学生健全的人格

当堂训练是让学生在实践中把刚刚学到的知识转化为能力，应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地做，不搞死记硬背，训练形式像竞赛、像考试那样，让学生完全独立的、快节奏的完成，教师不做辅导，学生不得抄袭，这一过程能全面提高学生的素质，如拓展知识、发展思维、磨练意志、增强竞争意识、独立意识，培养学生雷厉风行的作风、严谨的态度、以及培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

四、“先学后教，当堂训练”必须严格落实“堂堂清”制度

要想达到堂堂清，教师就要在课堂中善于发现问题，想方设法使学生暴露问题，然后针对问题进行更正、讨论、讲评，加以解决，教师的教学安排要有利于发现问题，而不是掩盖问题，走过场。堂清的对象是全体学生，而不是少数几个好学生，但重点是后进生，堂堂清，就是要让每一个学生在课堂上通过自己看书练习，通过同学的帮助，讨论、老师的指导来弄懂为什么，真正理解、记忆知识，最后通过当堂训练，形成能力达到教学目标，尽量不把问题留在课后，牢固掌握所学知识。

结合自己学习和实践，使我明白，做一位合格的教師，就必须做好学生的“引导者”，让自己的课堂因生成而精彩。必须充分发挥学生的主体地位，在课堂上学生乐于学习，乐于展示，乐于探究。

为保证“先学后教，当堂训练”的高效，必须做好以下几点：

1、每节课前做好导学设计，才能更好促进“先学后教”的教学模式的运用，“当堂训练”选题要精当，要有针对性、梯度性，这样才能让学生巩固知识，更好的达成学习目标。

2、每节课都要做到心中又“标”，指学习目标;心中又“生”，指学生的学情;心中有“方”，指每一个知识点运用什么学习方法学习;心中有“时”;指每一个知识点学生用多长时间学习。

3、“后教”环节，要少讲精讲，教给学生学习方法，逐步提高学生的自学能力。

课改还在路上，教法千万种，理念仅一种，我认为课堂能调动学生积极性，发挥学生主体作用的课堂，就是高效课堂。为实现高效课堂，老师的主导作用十分重要。“先学后教，当堂训练”教学模式值得你尝试。