大学英语教师科研能力发展的调查与研究

孙康

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，对于当前任课教师的教育水平也做出了新的要求，在不断推进教育改革的背景下，教师在教学上需要注重创新，并及时更新教育观念，利用更加科学的教育形式开展教学，因此教师科研能力的发展就成为教育改革关注的重点，这里以某大学的英语教师现状做调查研究，对全省大学英语教师科研发展能力做出评估，以此来推进高校大学英语教育改革。

关键词：大学英语教师;科研能力;调查研究;评估

引言：我国大学英语教育经过二十多年的发展已经取得了重要的进步，随着社会的不断发展，英语教学的重要性日益凸显，但是英语的基础课程已经难以满足学生发展所需，因此需要对当前的英语教育开展调查研究，推进英语教学改革。本次研究对象为大学英语任课教师，对其科研能力方面进行调查与研究，研究采取的形式以问卷跟访谈为主，意在提高教师的整体教育水准，为教学提供更优质服务支持，促进学生更好的发展。

1课题研究目标与思路

本次调查与研究意在挖掘教师的基本范式及如何建构教师行动研究的有效机制，并在实践基础上对大学任课英语教师的能力做研究，通过行动研究来提升教师的施教水平。并且本次研究将满足实事求是的原则，根据教育实际需求出发，以教师的“教师行动研究”作为研究的脉络入手，对大学英语教师行动层的教育形式、方法、价值做深入探讨，挖掘教师行动与教师发展间的关系。，而本次主要的调查方法采取问卷与访谈的形式开展，而这也是获得调查对象的主要手段与途径之一，而访谈这可以更加深入了解调查者的信息数据，为调查的准确性提供参考。

而针对于数据收集和分析而言，本次调查的对象主要是任课的大学英语教师，调查的对象：原则上将选择不同年龄区间、学历、职称作为本次调查的教师对象，并以发表的形式做为调查，研究重点为分析教师在科研上的疑惑，以及教师在任课跟发展生涯的需求。

而最终结果研究：通过对大学英语教师进行行动研究，挖掘教师在发展生涯所需要的必要元素，并从中找到提高英语教师整体科研能力的重要方法或者途径。

2调查与研究设计

2.1 关于问卷的概述分析

问卷调查既要满足于科学性要求，也需要其具备良好的可信度与效果度，因此各方面都将严谨，为后续结果提供重要理论参考。其中不仅有專家对结果做指正分析，在正式使用前还需要进行试用，最终能够确保问卷调查结果符合实际发展要求，能够及时反应调查的问题。

问卷组成要素研究分析，主要研究点有六方面，如下分析：

（1） 第一点主要涉及研究对象的年龄、教龄、学历以留学经历。

（2） 第二点是关注研究方向、论文论著出版、课题项目研究;。

（3） 第三点涉及到教学能力和科研能力等。

（4） 第四点主要涉及职业取向， 规划等方面的看法。

（5）第五点是研究其学术会议、参加培训的概况。

（6） 最后就是综合以上研究，从而对教师的能力作为研究。

这里需要说明的是这里的研究对象为成都市的十所二本高校的一线英语任课教师。调查总计一百三十分，而最终收回的为八十五分，因此本次回收率并不高，其缘由是因为电子邮件回收形式难以有效控制。

2.2 问卷统计形式研究

本次问卷的题目形式设计基于Excel，并利用其进行相关数据信息统计，并根据分析结果做研究调查。

2.3调查的问卷结果研究分析

经过长达一个月之久的问卷调查与访谈表明，当前英语任课教师对个人素质与发展状态表现并不乐观，造成这样结果的因素有很多，但是最终归纳总结为几点，成为主要诱因，如下面分析总结：

（1） 第一点是当前教师缺少科研意识和科研精神：有一部分大学任课教师对于科研项目并不关注，认为科研浪费时间、并且枯燥，没有实质性价值，花费太多时间收获也甚微。并且其中也有不少教师认为，大多数搞科研的都是形势所迫，为了升职不得不搞科研，以此来作为提升自身能力以及事业发展的重要过度手段。不过真正以提升自身综合能力而去开展科研的教师很少。

（2） 第二点是英语属性并不利于教师的专业成长：大学英语不同于其它科目，很多内容以重复为主，而这样的教育任务是有人抓的，但如果去从事科研项目，将缺少组织性与统一性。大学英语不同于中学英语，本应该以英文进行施教，但由于人员因素，综合能力参差不齐，导致教育只能以最低要求满足绝大多数学生的学习要求，授课形式也采取中英混合的形式开展教学，而这也导致教师的能力有所下降。并且，就目前而言，绝大多数高校学习英语仍就以过英语四六级为目标，提高学校四六级的通过率，因此这也导致教师常见接触四六级英语词汇，使得其英语语言能力有所降低，而这也很大程度上制约了教师的发展，阻碍了教师教学的信心，长此以往，形成一个恶性循环，不利于教师发展。

（3） 第三点是教学任务重影响教师发展：很大大学任课教师认为当前教学任务重，平均每周都有十六到二十节课，并且很多教师同时要任课二到四个班级，忙于整理教学内容，批改学生作业。除此之外，任课中以女性教师居多，很多年龄区间维持在二十到四十之间，会受到家庭因素的影响，也无法及时更新教学手段，更无心思开展科研项目来提升自我。

（4） 最后一点是科研环境欠佳：当前针对于英语专业的科研项目并不完善，国内并没有西方先进的科研文化，重视态度也不一样。此外大多数教师认为科研文章难，发表也难，对于其学术价值并不认可。此外科研上的制度也不够健全，奖励机制无法对教师形成吸引。

3本次研究对于教师能力提升的作用研究

其主要的作用有四点，如下详细说明：

（1）本次研究基于课堂教学，课堂教育的难点可以成为研究点，为其解决教学上的难题，也可以解决科研方面的问题，帮助教师更好的发展职业能力，提高综合能力。

（2）本次研究既可以兼顾教学也可以兼顾科研：教师需要解决教学与科研之间的矛盾问题，进行行动研究刚好可以帮助教师发现两者间的关系，帮助教师解决两者之间的关系，并且也可以改善教学实践效果。

（3）本次研究有别于其他传统的职业发展规划调查，它可以不离岗位做调查，也可以有效结论工学与经费不足上的问题，从而有效的提高教师的综合素质能力，并促进教师从事科研项目。

（4）行动研究不同于其它教育调查，其关注教育问题的研究与反思，解决教学与科研之间的矛盾问题，并将问题转化问具体的策略，帮助教师更好的发展。因此整个研究注重需要对结果进行反思，基于实际教学问题，积极开展调研与实践活动，来解决教学上的各种问题。而这也将进一步促进教师教育理论的深化， 也可以帮助教师更好的树立职业发展观，并有效解决教学上的各种问题，在此基础上强化对于科研项目的了解，让其更加专注于教学事业，实现能力、职业上的突破，促进其更好的发展。

结语：对大学英语教师进行科研能力发展的调查有其重要的作用，不同于其它调查研究，大学英语任课教师工作繁忙，开展这种调查对于他们而言是切实可行的，将教学活动中的各种因子作为研究对象，也可以有效挖掘教学与科研之间的关系，帮助教师解决当前所遇到的问题，从而促进教师综合能力的发展。

参考文献：

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[2]曹耀萍.大学英语专业教师科研能力现状调查研究[J].考试与评价（大学英语教研版），2017（02）：35-39.

[3]刘兆德.大学英语教师教学科研能力发展调查研究——以石河子大学为例[J].兵团教育学院学报，2016，26（05）：46-48+57.