小学数学教育中课堂有效导入的策略

李冬梅

摘要：课堂导入是课堂教学的重要组成部分，有效的课堂导入可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升课堂的活力，提高教学质量与教学效果。因此，每位小学数学教学都要积极地采用科学的课堂导入方法，进而促进小学数学教学工作的顺利进行。

关键词：小学数学;有效导入;策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0176-01

课堂导入是教师的一项基本功，也是课堂教学的重要环节，合理、恰当地运用课堂导入法会发挥良好的教学作用，会取得理想的教学效果。因为科学的课堂导入，不但能够有效地激发学生学习的浓厚兴趣，还能够像磁铁一样深深吸引学生的注意力。尤其对于数学学科来说，良好的课堂导入会激发的学生的学习兴趣，会使得学生能够认真思考、仔细研究与学以致用，还会为课堂营造良好的气氛，学生会积极地与教师进行互动和交流，进而获得良好的教学效果。

1.活动导入法

小学生具有活泼、好动的天性，存在着不能自控的动手冲动，正是因为这样小学生课堂上愿意搞各种小动作，造成注意力不集中，学习积极性下降。然而，这种普遍现象教师也很难控制。好动是小学生这个年龄段所拥有的天性特征，强加管制会给学生带来反感与叛逆。那么如何使得课堂纪律与学生的天性二者达到均衡呢？对此，教师可以充分运用课堂导入的机会，采用活动导入法，首先，安排适当的活动让学生释放天性，然后再开展课堂教学活动，这样不仅可以达到新知识导入的目的，同时也保障了课堂教学的有序、顺利进行。比如，在对“秒”的相关知识进行教学时，教师可以采用“40秒计时”活动作为课堂导入，小学生用拍手的方式来替代秒的时间意义。比如，拍一次手就等于一秒的时间，在40秒的时间内看看学生可以踢多少个毽子、做多少道计算题、写多少个生字等，然后再展开“十秒钟大搜索”，让学生开动脑筋想一想：十秒钟可以做点什么。通过这一系列的活动导入，有效地激发了学生的学习热情与学习积极性，使得学生在活动的过程中对新知识有了一个初步的了解与认识，确保了课堂教学的有效性。

2.生活导入法

由于小学生的年龄较小，各方面能力有限，大部分小学生的数学思维不够灵活，仍旧依靠直观感受来分析问题与解决问题，这样一来，就造成了小学生对于一些新知识进行思维构建的时候会受到极大的影响。学生对于新知识的理解是建立在经验的基础之上，但是由于小学自身的能力有限，学生不能够第一时间利用与生活有关的经验来辅助完成对课堂知识点的学习。在开展课堂导入工作时，教师可以采用生活中的图片、视频或者身边的事情进行导入，帮助学生整理思绪，在学习的过程中使得学生能够快速、准确与科学地理解并且掌握知识点，进而提高学生的数学能力，扩展学生的思维。比如，在开展“两位数减一位数”相关知识的教学过程中，教师可以结合学生的实际生活，创设教学情景，在课程中导入新课。例如：“同学们，假如你在书店看见了一个特别喜欢的漫画书，漫画书的标价是9元，爸爸看到你爱不释手的样子，于是给你拿了50元钱去付款，那么请你们思考最后会找回多少元钱？”这个问题的导入，把学生的实际生活场景与课堂所学的新知识有机的结合起来，那么在课堂教学中，学生会自然而然地联想到实际生活，将新知识带入到学习当中，这样能够有效地提高学生的学习效果。因此，在小学数学课程教学中，教师也结合学生的生活实际，科学、合理地运用生活导入法，如此一来，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率与学习效果。

3.故事导入法

小学生的世界有很多的空白，因此，其对未知的许多事物充满了无限的期待与好奇。然而，故事是丰富多彩的，正好能够满足学生的好奇心，因此，故事导入法也深受学生的喜爱。然而，故事导入法的故事与童话故事不同，它是通过教师的精心设计与合理编排之后能够与教材进行承接的故事。教师可以通过这个方法提醒学生：在故事中蕴藏着很多的数学道理与数学知识。引导以及鼓励学生自己去处理生活中简单的数学问题，这样不仅激发了学生丰富的想象力，还能够把实际生活带到课堂当中，使得学生顺其自然地融入课堂，充分发挥学生的主观能动性。比如，在开展“除法”的教学时，教师可以引用“开生日会”的故事：晓林过12岁的生日，请了5个同学到家里过生日，爸爸妈妈为晓琳和同学准备了许多吃的东西，分别有18根香蕉、24个桔子，另外还有一个切了六份的蛋糕，大家非常高兴地为晓琳庆祝生日，又玩又唱，等到大家玩够了，晓琳要把东西分给同学，请同学们思考她要怎么发才能够平均呢？教师导入了“晓琳过生日”的故事，在故事结尾又引出了一个数学问题，巧妙地将数学问题引入到课堂教学中，使得学生能够自主地思考与解决问题，然后教师再根据学生的实际情况加以指导与引导，这样能够充分地获得课堂的良好效果。

4.结语

总而言之，课堂导入对于课堂教学具有特别重要的作用。尤其对于小学生来说，在心理特点与年龄的影响下，古板的课堂导入方法很難从根本上调动学生的主动性与积极性，影响了学生的学习兴趣。在小学数学课堂教学导入过程中，教师可以结合学生的日常生活进行导入，可以参照游戏或故事进行导入等，必须做到因材施教，从学生的实际情况出发采用合理的导入方法辅助课堂教学，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]周桂莲.浅谈如何构建有趣的小学数学课堂[J].教育界：综合教育研究（上），2016，0（12）：140.

[2]陈炳松.创建高效的小学数学课堂教学策略[J].求知导刊，2015，0（2）.

[3]吴延霞.小学数学激趣导入方法略谈[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（3）：168.

[4]王书芬.浅谈品德课堂的激趣导入[J].小学教学参考，2018，（12）：60.

[5]钱焱.小学语文教学中的“激趣导入”[J].小学生作文辅导，2018，000（005）：P.28-28.

[6]曹建玲.浅谈数学文化对小学数学课堂教学的作用[J].山西师大学报：社会科学版，2015，0（S2）.

[7]李文华.浅谈小学数学课堂教学中存在的问题及对策[J].科学中国人，2015，0（2Z）.

[8]苏凤龙.浅谈小学数学教学中激发小学生学习兴趣的策略[J].科学中国人，2015，0（4X）.