综合实践活动课的必要性

阿拉依·阿勒马斯

摘 要：综合实践活动是学校实践育人的重要形式。在我校也是不斷加强对综合实践课的思想认识，积极推进并获得了初步成果。小学生是国家的栋梁和民族的希望，因此，提高小学生的综合素质是当前重要任务之一。要想更好地实现小学生综合素质水平的提升以及各方面的发展，就要做到对小学生综合实践的重视。通过对小学生综合实践从定义、形式、内容、意义以及现状等方面进行概述，然后较为全面的分析了小学生综合实践中存在的问题，希望能对我校小学生综合实践的指导工作有所帮助。要优化学校综合实践活动，可以将任务驱动教学法加以运用，因为该方法能够有助于学生完成相关课程学习任务，有助于学生提升综合实践成果质量，有利于学生参加科技作品竞赛。

关键词：综合实践活动

一、引言

几年前，教育部颁发了《关于进一步加强学校实践育人工作的若干意见》，规定了实践教学、综合实践活动是小学实践育人的主要形式。其中，实践教学评价指标体系建设已经较为成熟，但综合实践活动由于其特殊性，一般安排在学校课堂教学体系之外，但在我校就不能外出实践。

二、现有综合实践活动实施存在的问题

综合实践活动性质上属于第二课堂，很多学校对其管理尚处于“放养”状态，一般没有实施计划、实施方案，也没有针对性的组织等。现有学校综合实践活动的实施存在以下一些问题。

（一）综合实践的专业相关性较弱

学校综合实践活动虽然在我国的发展历经数十年，但很多学校仍停留在表层。学生以参观走访式的调查和社会调查为主，所涉及的行业领域五花八门。综合实践活动的目的是让学生了解现实、熟悉社会。学生往往会选择一些社会热点问题，但专业相关性却较弱，与专业相关课题项目、创新项目相结合的调研更少。虽然学生参观走访式的调查活动也存在一定价值，比如，拓宽学生视野，锻炼学生与人交流，增长学生社会知识等，但对学生核心能力，也就是专业能力培养作用有限。甚至部分学生在参观走访前，并不制定系统的方案，回校也没有效果评价更不可取。社会对学生专业化的实践是有需求的，体现在用人单位尤其青睐有业内实习经验和专业相关实践成果的小学生。从而学生的综合实践活动越有专业含金量，社会对学生的接纳程度也会越高。综合实践活动对学生有更大价值，体现在两个方面：第一，有利于他们将理论与现实结合起来;第二，有利于他们观察现实、思考现实，并有助于后期学习和就业。

（二）综合实践成果转化率较低

从广义上来理解综合实践成果，可以是学生的综合实践报告，比如调查报告、社会问题调查分析报告，或者调查成果。多数学生的综合实践活动还停留在完成学分的层面，特别是一些学生，在傲视的带领下，被动地参观、走访，较少主动思考、探究，更不用说形成一定价值的成果。另外，综合实践成果转化的渠道较少，除各学校内部的评奖活动、县级以上级重点赛事较少，甚至没有，我只有我们学校学生的课堂作业。

（三）学校综合实践基地建设不足

有学校以各种形式建设综合实践活动基地，比如实践教学基地、校外实习基地等。这些基地提供了安全、内涵丰富的综合实践机会。对于县级学校来说，专业的综合实践基地应至少1个，但这一点对有的乡镇学校来说难以达成。而在外地建设基地，又需要增加学生综合实践费用。学校如何在现有条件下提高学生综合实践活动的质量和层次？学校和专任综合实践教师在推进时必须给学生确立目标，也就是将任务驱动教学法运用于学校的综合实践活动管理中。

三、教学法在学校实践活动管理中的运用

教师根据所掌握的家教学资源，以及学生的专业能力，与学生商定调研选题，并确定调研成果形式。调研成果的形式有多种，比如调研报告、规划设计、作品等。指导教师据此辅助学生完成调研策划，通过头脑风暴、专家访谈以及文献阅读等方式设计调研计划和问卷调查表，通过实践调查掌握一手资料后，与学生共同完成相关成果。在计划和实施综合实践活动，以及形成成果的过程中，既锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，又培养了学生完成作品所需的动手能力、动脑能力，还能优化学校对综合实践活动的管理。学校综合实践活动可以通过以下任务驱动。

（一）完成课程学习任务

除实践教学课程可以在课堂上引入实践场景和环境，也就是综合实践功能室教学外，学校还有一些应用类的课程可以导入真实的综合实践，通过这种方式，学生能真正掌握课程内容，把握课程精髓，将外在的知识、理念、原理等内化成学生的思想、认知和能力。课堂教学和综合实践的结合，有利于学生对课程内容的理解和把握、有助于学生专业能力的培养和提升，同时也提高了教学效果。两种教学方法结合的实质，是综合实践成为课堂教学的工具，两者相辅相成，合二为一。此外，综合实践的成果可以“回归”课堂，学生带着实践中的问题，在课堂中学习和思索，有助于他们发挥课堂学习的主观能动性。

（二）提升综合实践成果质量

现有综合实践成果主要是学生作品，重点也就是学生们在课堂上完成一些作品。虽对学生的思考能力和动手能力有一定锻炼，但囿于调研报告深度不足，对学生能力锻炼仍然不足。学校可以通过汇报展示与成果鉴定来提升综合实践成果的质量。学生将综合实践活动以调研报告的形式呈现，内容包括综合实践活动过程、调研对象的现状、问题和反思，并通过汇报展示进行成果鉴定。鉴定结果可以用于学校级的综合实践评奖活动。指导教师可以辅助学生将调研结果与理论结合起来，形成高品质论文，公开发表于相关的期刊等。此外，积极推动学生将综合实践作品参与全县或者地区级重点比赛。

四、建议

为提高学校综合实践活动的质量，保证综合实践活动的科学性、时代性和实效性，学校需要不断革新工作方法、完善工作思路，这样才能提高实践育人的成效。我认为可以从几个方面入手：

（1）经常让学生外出实践，深化学校与社会的深度交流和资源共享，为学生的实践提供便利与支持，有助于学生深化实践主题、深刻认识实践问题，更重要的是实践基地长效机制有助于优秀综合实践成果的转化;

（2）充分调动综合实践人力资源，组建导师团队，建立以行业专家、中青年教师为骨干的校内导师团队，不仅有利于学生综合实践活动的开展，还有助于第一课堂的改革与创新;

（3）完善综合实践的制度保障体系，做好综合实践的教学设计、跟踪支持、成果完善及宣传工作，以保证综合实践经验的凝练、总结与传承，深入挖掘综合实践的综合育人成效，以推进后续工作的展开。