在语文阅读中培养高中生的思维能力

甘桂英

摘 要：高中语文的教学工作中，语文阅读占了很重的比例，培养学生们的思维能力显得格外重要。通过了解阅读中的思维能力的含义，培养其的意义以及发现新型复合性阅读模式，积极学习高中语文阅读课中培养学生们思维能力的方法，期望学生们打破思维僵化的局面，有自己批判性思维及能力，能完善人格，提升学生们的自主学习能力。

关键词：语文阅读;高中语文;思维能力

高中语文的学习中，阅读重中之重，培养学生阅读的思维能力尤为重要，这能使学生自主学习能力提高，在自行思考中学到知识的精华，而不是由老师灌输的老学习模式。因此，教师研究如何培养训练学生的阅读思维提上日程，运用比较与联想、拓展与延伸、挖掘与创新等方法，发展学生的阅读思维能力，希望在提高学生的阅读能力上有所突破。

一.培养思维能力的意义

（一）对学生们的积极性影响

高中生学习的思维通常打不开，就是所谓的思维僵化，要突破思维僵化最重要的是培养高中生在语文阅读中的思维能力，这种先进性的思维能力促进学生们独立思考，个性化的发展，对阅读进行反思性思考及学习，提出并解决问题。对学生们有促进性的意义，提高学生们对阅读的期待值，联系实际积极想象，在老师与学生们的努力一起下突破了僵化思维，培养批判性的思维。

（二）对老师们的意义

打破了传统语文阅读教学中过于依赖教材和教师的弊端，在设计阅读课程的内容时充分体现学生的学习主体地位，让语文阅读的内容激发出学生们的学习积极性，还可以促进学生们思维能力的快速发展。引导学生了解把握文章，培养学生们创新性思维与批判性思维相结合的新型思维模式，这样就能养成学生们自主学习与总结归纳的能力，老师在教学中应积极引导学生们与语文阅读展开深层次的对话，给学生们合理的点拨，使学生们形成良好的价值观，进而完善学生们的人格品质。[4][5]

（三）利于阅读教学的复合型创新模式

批判性阅读模式+创新性阅读模式的复合型阅读模式是培养学生们思维能力的新型模式，若能得到科学的应用就能实现高中阅读教学的创新发展，复合型阅读教学更加注重学生们在语文课上的主体地位，加以老师的积极引导，学生们会对不同文本进行批判性的思考，这样的阅读模式能让学生们在对文章阅读时更深入的去了解其后的文化背景与知识，从而产生了更深层次的领悟，进而充分理解阅读文章中所表达的中心思想与情感。

二.培养高中生思维能力的策略

（一）积极引导学生们踊跃思辨

在语文阅读教学中，老师要重视学生们在高中语文阅读课堂中的主体地位，鼓励學生们踊跃发表自己的观点看法，给学生们一个自由开发的思辨空间，逐渐一步步的去提高学生们的创新性思维能力。与此同时，老师要站在学生们的角度对语文阅读文章进行思考与分析，建立和谐平和的学习氛围。老师对学生们提出的批判性想法都要给予适当的分析及鼓励，使学生在思辨性阅读学习中获得良好的成就感，建立起更好的学习信心。还可以提升学生们发言的积极性。

（二）发展语文阅读课外的教学提高学生们的阅读思维能力

课外语文阅读是提升学生阅读能力的重要环节和途径，对课内阅读进行完整的补充，对学生们阅读能力的全面发展特别有利，补充了很多课堂上没有的知识空白。高中语文阅读课堂中由于时间不够等原因，许多的阅读文章都是节选，这就导致都很多的学生们学习过后都不是很不理解，这些阅读文章大多缺乏故事背景和前后时间人物关系，在这种背景下，学生时常不理解十分正常，因此鼓励学生去阅读课外的读物，丰富学生们自己的知识储备，还更有利于学生自己多途径方法去了解文章的背景，对更好的进行阅读理解十分的有效。

学生们在学习的过程中逐渐养成高中语文阅读的思维能力，完善学习思维的基础上，逐步的提升学生们各方面的学习能力，从而使得整体语文核心素养发展迅速。在语文阅读中形成系统的分析思维，在课外阅读的进行时，不以个体且发散的思维进行阅读分析，而要以整体分层的方式对文章进行观察分析，养成这样的思维模式对学生们的阅读非常有帮助。还可以在系统思维模式的同时对文章进行总结，学生们在进行课外阅读时可以个人批判阅读后，进行很好的自我分析，记录文章脉络再总结，不仅对阅读文章有效，还培养了学生们的思辨能力。

（三）尊重学生的阅读习惯

一千个人就有一千个哈姆雷特，人与人之间的想法和习惯都不一样，每一个学生们也有自己的阅读方式，因此，老师在指导学生们进行语文文章的阅读时，一定不能要求他们都形成一个相同的阅读习惯，这样会使他们丧失学习的乐趣，形成单一而固定的思维僵局。老师对于文章的理解要从多方面思考，不能因为学生们的想法与答案不一样而马上否定，而应该了解学生们为什么理解偏差或者他们只是角度有偏差，然后正确的进行引导或鼓励，这样学生们的积极性调动起来会有很多意想不到的结果。[5]

（四）抓住思维能力的培养重点

在课堂教学中抓住问题的重点进行解决，就会事半功倍，老师注重突出语文阅读中的核心问题，科学的引导学生们对核心问题展开学习与探究，启发学生们先解决重点难点问题，问题迎刃而解。高中语文阅读课堂中设置的核心问题必须简洁明了，且符合阅读教学内容，学生们能清晰的认知，这样可以提升学生们的认知理解水平。针对思维能力的训练，老师可以结合教学目标设立合理的思辨问题，引导学生们勤思考勤动手，有针对性地训练学生们的阅读思维能力。在这样的思维阅读中，学生们能突破思维僵化，能进行发射性学习训练，清晰明了的透过表面去分析问题的实质，找到文章背后的中心思想和情感。

三.总结

高中语文阅读是重中之重，只有了解如何去解决问题才能学习得更好。从了解阅读的思维能力开始，再了解培养这种思维能力的重要意义，最后最重要的是要积极寻找培养学生们阅读思维能力的方式方法，比如说课外语文阅读的学习，提高学生们学习的积极性，抓住培养思维能力的重点，重点突破突破难点，从而问题便可以迎刃而解，还可以培养学生们创新性思维和批判性思维结合的复合型思维能力。不光要老师们努力，学生们也要积极思考去解决问题，养成强的思辨思维，这样高中语文的学习可以轻松愉快。

参考文献

[1]邵永.高中语文阅读思维的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：43.

[2]聂茂生.高中语文阅读教学中如何培养学生批判性思维[J].教育现代化，2018，5（32）：368-369.

[3]郭建芬.高中语文思辨性阅读教学实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：29-30.