新课标下“大语文”构建初探

宋邦近

摘要：探索新课标下语文教学新模式，构建重视实践、重视提升学生综合素养的开放型“大语文”教学体系，“大语文”观应成为当代语文教师的基本教学理念。

关键词：新课标；大语文；开放型

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0040-01

新课标要求“面向全体，注重培养创新精神、创造能力、实践能力和终身学习能力，为终身发展打好基础。”语文教学中如何实践新课标呢？构建以课堂教学为主体、语文活动和语文环境为辅助、评价改革为保证机制的开放型“大语文”教学体系是必由之路。

1.强化阅读，拓展学生视野

语文教学应从强化学生阅读做起。犹如古之学者要“读万卷书，行万里路”。

用好图书室和互联网资源满足学生对课外阅读书籍的需求。在“感兴趣”、“应该看”的前提下，通过读报、收看新闻定期推荐书目等方式积累素材。提高课堂效率，减少课外作业，保证阅读时间。定期检查读书笔记和书评，开展读书交流活动，将结果量化计入学生成绩，促使学生养成阅读习惯。而后再根据不同水平规定阅读的内容或主题，引导其有目的、有意义地阅读。

加强阅读方法指导和内容选择。定期开展课外阅读指导，组织讲座、读书活动使学生学习和体会各种阅读方法，训练学生有目的地精读。内容选择上，从“投其所好”逐步过渡到针对某一主题阅读，从“因趣而读”到“因有意义而读”，确保学生全面地吸收知识营养。通过加大阅读量，扩大知识视野，激发学习兴趣，提高语文综合素养。

2.强化管理，优化语文课内外活动

语文课外活动是培养学生听说能力最好的形式。加强听、说等交际和表达能力训练，通过语文活动加强与生活的联系是新课标的基本要求。结合教材听说训练，安排灵活多样的训练方式，将评价计入成绩，促使学生自觉参与活动。

在语文课内活动上，初一阶段着重训练学生听说的胆识，主要以课前自我介绍、讲故事、朗诵等形式为主，重点培养语感、语态。初二阶段着重训练在教师指导下的课文讲授、课前即兴口头作文训练，旨在加强学生说的语调、语态和语言的组织能力。初三阶段着重训练学生收集、运用材料参与辩论、演讲的能力，主要通过辩论赛、演讲赛、学生协作下独立进行的课文讲授等活动进行。

在课外活动方面，从初一开始，以自办手抄报来培养学生收集、加工、整理素材的能力和协作精神。组建班级书法、朗读、墙报、名作欣赏等兴趣小组，引导学生积极参与学校的“经典诵读”、“金口才演讲”、“手抄报展评”、“征文比赛”等常规特色活动。组织学生进行社会调查，担任当地社会活动节目主持人或志愿服务员，使学生走向生活，走向社会，达到学以致用的目的。

通过办报、作文互评，培养学生协作精神；通过争当“小老师”培养学生理论联系实际的能力；通过读报、收看时事新闻，让学生关注时事，关注社会，找到研究社会的线索和切入点；通过参与语文探究性活动、社会活动培养学生的社会责任感和使命感，达到培养社会型人才的终结目标。以积极的活动构建语文创新教学的氛围，促进学生全面发展。

3.发挥网络优势，强化学科融合与教学创新

多媒体和网络技术的普及为新时代教育教学带来了极大的机遇与挑战，新的变革也极大地优化了语文课堂教学。

语文教学中只要找准信息技术与教学内容的整合点，就能发挥网络优势，创造性地用好教材，优化语文教学并收到良好的效果。如在教学《沁园春·雪》时，抓住题眼“雪”做文章，设计成拓展性阅读课，引导学生利用网络与课文《湖心亭看雪》、《咏雪》、《白雪歌送武判官归京》等课文整合对比学习。还可整合物理与生活知识，拓展与“雪”相关的内容，拓展学生知识视野。

合理利用资源，既能丰富与创新教学形式提高学生学习兴趣，又能开放语文教学内容，扩大知识容量，开阔学生的视野，促进学生综合素质的提高。利用网络强大的交互性与时效性优势，开展在线阅读、在线考试等提高课堂容量与效率。

4.探索新的教学评价机制，塑造学生创新人格

传统评价以分数论英雄，扼杀了学生的学习激情，探索新的评价机制势在必行。在教育转型过程中，借传统教育的“考”来培养学生“能力”。初始阶段通过“以考促学、以赛代练”培养学习的自觉性和意志品质。

在实践中，我把考核分为笔试和实践操作考查进行。笔试主要是传统的考查方式（占60%），尽量减少客观性题目的比重，增加主观性题目，适当安排选作题，给不同层次的学生以更多的自主空间。实践操作考查（占40%）包括课堂表现、语文活动、社会活动等，以两项成绩之和作为考核成绩。用“考试”的指挥棒让学生走出教材与课堂、走进生活与社会。

新课标允许每个人对学习内容及方式、方法有一定的选择，目的是最大限度地实现自我价值。加强新课标下语文教学评价机制的探索，以制度规范教学行为，方能培养学生創新能力，塑造学生创新人格。只有依托教学、生活等实践活动，才能更好地营造学习氛围，培养其发散思维，提高综合素养。

语文学科是工具性、人文性、实践性很强的基础学科，它对人的成长发展、素质提高起到奠基作用。新课标下的语文教学，只有“以活动护航，让社会、生活走进课堂”，使语文课堂“活”起来，才能达到提升语文教学质量，提高学生素质，实现新课改的目标。