小学数学教学中渗透数学思想的探索

许荣华

摘 要：数学思想是通过不断的总结前人的实践过程和教学研究，而得出的一种数学本质。将数学思想融入教学过程中，既能传承前人的思想，同时也能帮助学生掌握正确的学习方法，进而对学生的创新能力和思维能力进行培养。在小学数学教学中渗透数学思想，有助于培养学生良好的学习习惯，提高教学质量，加速教学改革的进程。在正确的思想引领下，促进学生综合素质水平的不断提高。

关键词：小学教育;小学数学;数学思想;教学渗透

小学数学的学习与学其他基础性知识学科的学习不同，数学知识本身具有一定的抽象性，处在小学阶段的学生，其思维认知正处在一个成长发展的阶段。因此，其对于自身数学知识体系的构建能力还有待提高。在素质教育改革的教育背景下，数学教师要在小学数学课堂教学中渗透数学思想，培养学生的数学创造性思维，进而培养其数学素养。

一、深入地挖掘教学思想，培养学生的创新思维

小学数学教师要立足课堂实际，全方位地发掘教学内容，真正把数学思想渗入到教材中，實现教学与思想的有效整合，创新教学模式，把数学思想渗透与小学数学教材当中，扮演好教学活动的组织者和引导者，为学生找到自己在课堂上的位置，真正把数学思想渗透到课堂教学的各个环节中，促使学生仔细地观察数学知识，从中找到适合学生的教学方法，从而全面激发学生的创新意识，培养学生的数学思维。比如学生在《分与合》的教学内容中，教师要从不同角度分析教材中所蕴含的数学思想，本节主要是让学生对数字的概念有一个清晰地认识，这是最基础的问题，也是学生学习数学的开始，更是关键，所以需要教师逐步渗透数学思想，让学生逐步接触1到5这个五个数字，加深对5以内各数的认识，进而逐渐掌握其加法和减法的运算方法，实现知识的延伸，从而为学习后面的数学知识做好铺垫，让学生在潜移默化地氛围中，实现数学创新思维的发展。

二、发挥数学课堂教学主阵地作用，渗透数学思想教育

数学思想的渗透教育，主要还得依靠具体的教学过程得以实现。因此，数学教师要充分把握住课堂教学与学生数学概念形成的时机，通过不断创新数学课堂教学，渗透数学思想教育，充分发挥数学课堂教学的主阵地作用，引导学生积极主动地接受数学思想并将其内化为自身所有。首先，加强数学概念教学。数学概念是学生数学思想存在的重要载体，小学生对事物的认知能力正在发展阶段，数学教师要在这个过程中引导小学生充分了解相关的数学概念。数学教师可以结合多媒体教学课件，引导学生掌握科学并且完整的数学概念，掌握数学概念中所蕴藏的数学思想。其次，加强数学解题过程教学。数学解题过程是小学生学习数学方法、提高自身数学学习能力的重要阶段。数学教师要做好充分的教学准备工作，精心设计教学环节，引导学生通过数学解题推导，领会其中的数学思想。

三、整理复习，学会数学思想归纳

教师要想快速有效提高学生的学习素养，只有用正确的教学方式来让学生灵活运用数学思想。那么，如何体现在数学教学中？整理和复习在数学中是最重要的，所以，在每一个单元学完时，教师都应该带领学生进行固定范围内的整理归纳复习，更深刻理解和巩固所学知识，使其在整理和复习的过程中，温故而知新。此外，数学思想是数学知识体系中的重要组成部分，同一数学题型可以用多种方法解决，也就是等同于在这道题里面蕴含着多种数学思想。所以，教师要注意在平时的课堂教学中，多加强训练学生对旧知识的归纳总结。学生则会在不断的总结过程中对某一数学思想获得全方面的把握，让学生感受到数学思想于数学学习的重要性，快速有效提升学生数学素养。对此，在数学课堂教学中，首先，要定时帮助学生对所学知识进行回忆，并明确一个范围以及每一知识点的内容是什么？是怎么推理得到的？从而加深学生对知识点的理解。其次，在整理和复习的过程中，教师还应带着复习总结不同章节的解题联系与技巧，并让学生认识到所有问题的解决都是由一种思想方法来引导的，让学生在分析问题和解决问题的过程中，总结出数学思想。比如，教师在进行平面图形面积的复习中，可以让学生先来回忆当时教授新课时我们是如何定义面积，并让学生站起来说一说各种平面图形的面积计算方法，当学生说出来后，学生再自觉分组讨论和探究给出的思考题。

四、引导学生自主探究，发挥学生主体作用

新课程改革背景下，对小学数学教学提出了更高要求，要求教师将课堂交还给学生，学生成为课堂真正的主人，发挥学生的主体能动性。数学教学渗透数学思想需要逐步转变过去灌输式的教学模式，要引导学生对数学学习产生兴趣，教师要成为学生数学学习过程中的指路灯、导航，成为课堂教學节奏的引导者，课堂教学的组织者、点拨者。在教学过程中要引导学生学会自主探究。课堂上教师不要把整个思想方法的推理过程全部展现出来，而是让学生通过实践探索，不断探究，不断摸索，在教师的引导下解决各种数学问题，最终将整体的数学问题解决。通过让学生自主探究，不仅有利于培养学生独立解决问题的能力，而且还能够拓展学生的思维空间，增强学生对数学知识的记忆和理解能力，激发学生数学学习兴趣。

五、结语

小学数学教学中数学思想的渗透，是一个漫长而又复杂的教学过程，需要教师结合以上有效的方法和策略，对教学资源进行整合和规范，把握数学思想的本质，要高度重视数学思想渗透的方法，找寻到最佳的教学途径，向学生输送数学思想，引导学生在掌握数学知识同时，更能领悟出数学学习的内涵，成功地找到数学学习的精髓，培养和提高学生的逻辑思维能力，引导学生运用自己的看法去分析数学问题，让学生更加轻松自在地学习数学、理解数学、运用数学。

参考文献

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