有效的课堂离不开学生的高度参与

潘晓庆

【摘 要】新课标倡导以学生为中心的主动式教学方法，强调学生在课堂中的主体地位，这就要求学生能积极主动地参与到课堂中。作为一种工具性语言，英语尤其需要学生积极参与到教学活动中，从而锻炼学生的交际能力和综合语言素养。但是，由于种种因素的限制，高中生的英语课堂参与度一直让教师感到不满意。本文拟分析高中英语课堂中影响学生参与度的原因，并提出针对性的提高策略，希望能对高中英语教学有所启迪。

【关键词】课堂参与度;有效教学;学习兴趣

一、导语

在新课改的不断推进下，让课堂更加有效变成广大教师最为关心的事，而学生的课堂参与度成了有效课堂的一个重要检验标准。但是，教师们经常会发现，即使我们想方设法鼓励学生参与，学生参与的热情还是不高。如果无法让学生全身心地参与到课堂活动中，我们的课堂永远谈不上有效。因此，这种现象给英语教育者提出了一个很严肃的问题：是什么原因影响了学生对英语课堂的参与度？那又该如何充分调动学生的积极性，使学生能主动地参与到课堂教学中，做英语课堂的主人，从而提高我们英语课堂的有效性呢？接下来，笔者将针对这两个问题发表自己的见解。

二、课堂参与度低的原因

（一）教师授课方法沉闷陈旧

随着科技的发展，课改的实施，高中英语教师也通过各种形式和途径得到了新课程的培训，学习了先进的教学理念和教学方法。但是，部分英语教师因循守旧，为了省时省力，继续沿用旧的沉闷的教学方法，他们很少用英语授课，也极少借助多媒体设备，不愿意花心思在课堂中组织活动，这让学生渐渐失去了参与课堂活动的热情。

（二）课程内容乏味枯燥，且難度高

高中英语跟初中英语相比，难度系数大大提高了，尤其单词词组量大，语法灵活多变，理解记忆都没有太多的诀窍，学起来枯燥，这在一定程度上使得学生望而却步。比如定语从句中where，when的使用注意点，关系代词that的特殊用法;if引导的条件虚拟;强调句It is not until…的正确用法等。

（三）学生基础知识不够扎实

从事了十几年的英语教学工作，笔者屡屡发现，有些学生参与的欲望还是挺强烈的，但是他们的英语基础太薄弱，没有能力参与课堂活动。对于他们而言，很多高频单词像idea，opinion 都会拼错，反复评讲的语法掌握不了，听力听不懂，阅读读不懂，作文就更无从下手。因此，这部分学生学习英语是相当吃力的，很难跟上大部队的节奏。久而久之，他们学英语会越来越没有信心，学英语的动力也越来越弱。他们的这种行为会潜移默化地影响到其他人乃至整个班级，对整班的课堂参与度起着消极的作用。

三、提高课堂参与度的策略

（一）创设轻松的氛围

轻松的学习氛围有利于学生放松心情，易于学生吸收知识。因此，每次上次课前笔者会提早来到教室，给学生播放经典的英文歌来让他们放松，然后再跟他们寒暄几句英语，如：How is everything today？What happened？Do you need my help？Come to me at anytime you want！ 这样的对话虽然无法帮助他们解决实质性的问题，但至少可以表现出教师对他们的关心，让他们紧张的心情放松下来。除此之外，作为新时代的教师，应该将现代化的教学理念和多媒体相结合，给学生创设生动有趣的课堂氛围，激发他们学习的兴趣，鼓励他们参与课堂活动。在合适的情况下，教师可以给学生呈现实物教具，也可以给他们展现图片、视频、音频。像牛津英语的教材中的课文School Life in the UK，教师如能呈现英国校园教学楼的图片、储物柜、校园活动等，学生会有身临其境的感觉。教材还中有很多篇章涉及历史和文化，比如在M9Unit4的Reading中提到了好几个圣经谚语，如feet of clay，the  salt of the earth，教师可以采用视频的方式将这些枯燥的内容生动地展现给学生，学生就可以在轻松愉悦的氛围中参与学习。

（二）丰富课堂活动

（1）课堂朗读。在语言的学习中，再怎么强调朗读的重要性都不为过，但是在高中阶段，课堂朗读似乎渐渐被教师忽视。其实，朗读非常适合提高基础比较薄弱的学困生的信心，培养他们的语感。教师可以在课下布置好相关的任务，选取一些正能量的段落，比如M1U3中两封邮件，之后分别邀请两位英语水平中等偏下的学生在全班面前来朗读，以此来鼓励他们，增加他们的信心，让学困生也有能力来参与。

（2）角色扮演。表演是班上很多学生特别喜爱的的方式，也适合所有层次的学生参与。在牛津英语的教材中，Invisible Bench 和Important Papers 属于舞台剧，特别适合学生表演。教师可以让学生自己做道具，自己设计动作，按照课文提供的台词把情节表演出来。这种方式既锻炼了学生的团队合作能力，加强了他们的口语表达能力，更能让他们所有人都参与进来，给他们信心。教师也可以把他们的表演用视频的方式保存下来，以此来鼓励和肯定他们的努力。

（3）开展竞赛。在英语的课堂中，教师可以开展很多的竞赛。比如说为了鼓励他们写好字，可以开展英语书写比赛;为了回顾单词，可以开展单词竞赛;为了锻炼口语能力，可以开展小型英语演讲比赛;考察思辨能力，还可以开展辩论赛。教师既要控制好竞赛的难度，又要给学生必要的挑战，激发他们参与的斗志。千万不要忘记，对表现出色的学生给予一定奖励，给表现尚能提高的学生一定鼓励。

（4）分解学习难度

高中英语有很多的难点，因此教师一定要重视授课技巧，仔细研读教材，设法将难点化解成简单的小知识点，使得他们通俗易懂，易于接受。像在学习“定语从句”的时候，学生往往弄不清楚句子的成分而学不会这个语法。那么这时教师可以由易到难一步步给学生导入概念。例如：

She is a girl. Vs She is a beautiful girl.首先引入“形容词”就是定语这个概念;

She is a beautiful girl.= She is a girl who is beautiful.引入定语从句这个概念;

He is a handsome boy.= He is a boy补充句子，尝试模仿;

It is a beautiful bird.=It is a bird.再次引导学生模仿（引入关系代词概念）;

就这样一步步引导，减少枯燥的专业名词如“先行词”，“关系代词”，鼓励学生自己去发现规律，而不是教师把这些复杂的规律直接告诉给他们。同样的，当教师发现自己提出的问题学生很难回答时，也可以把问题分解成几个容易回答的小问题，如“Can you tell me the characteristics of the boy？”这个问题一时很难回答。那么可以从几个方面来提这个问题：Is he kind to his neighbors？Did he work hard at school？Did he help his parents at home？這样学生就知道从哪几方面去回答了。只要教师精心备课，再难的问题都可以被化解，只要为学生化解了难点，学生就会有信心参与进来。

四、结语

《新课程》倡导自主学习，合作学习，探究性学习，这就要求学生积极主动地参与到课堂教学中来。因此，在课堂教学中，教师要通过各种途径，充分调动起学生的积极性，提升他们学习英语的兴趣，增加他们的自信心，这样他们才能真正做回课堂的主人，全员参与到课堂中来。但是，提高高中英语课堂学生的参与度是一个长期的过程，需要教师不断地进行实践和探索。与此同时，笔者相信，通过努力一定能让大多数学生都爱上英语，乐于参与进英语课堂，创建高效的课堂。

参考文献：

[1]杨光泉.新课程课堂教学艺术[M].成都：四川教育出版社，2006 .

[2]王新颖.如何提高学生课堂参与学习的热情：课堂中学生是真正的主人[J].学周刊，2012（33）.

[3]彭小明.课堂教学基本技能训练[M].北京：高等教育出版社，2012.