小学语文教学中学生抗挫能力的培养与渗透分析

黄玫

摘 要：在我国教育事业的不断发展中，越来越看重学生的综合能力培养。因此，教师需要有效的提升学生接受挫折的能力，使得其能够在语文的学习中获得更具意义的自我发展。文章通过对小学阶段的语文教学展开中，实现学生抗挫能力的培养和渗透，促使其能够实现学习的不断优化和发展。

关键词：小学;语文教学;抗挫能力;培养

引言

小学阶段的语文教学是一门注重人文性的学科，教师要有效的把握这一点在日常的教育教学活动展开中引导学生提高自身的抗能力。由于社会多元化的形态变化会造成学生极容易发生思想的欠缺和问题，如果不加强同家长和老师沟通会严重影响其心理的健康发展。因此，教师需要科学合理的应用语文教学来实现对学生内心的培养，促使其能够增加接受挫折的能力和适应环境的变化，积极有效的调节自身情绪来乐观的对待学习生活。

一、语文教学中学生抗挫能力培养的意义

小学阶段的语文教学在注重培养学生的基础知识之外，也通过文本内容来加强学生人生态度以及价值观的正确树立，行之有效的做到提升学生的文化素养和思想构建。有言之，学生的健康思想是展开知识学习的一个重要途径，因此教师需要做好积极的教学引导，在深入教学创新和实践的过程中培养学生抗挫能力的优化实现，进而促使学生能够改正自身不良的习惯，避免学生选择性的逃避、不知所措、不知所为等问题的发生，进而形成积极向上、健康良好的教育形态[1]。

二、深入文本人物、树立榜样力量

小学语文教学当中塑造了诸多形象鲜明、性格秉直、积极乐观等正能量的人物，教师要在教育培养计划当中将学生抗挫能力作为一个重要的发展点来进行具体的落实，促使学生能够在感知文本情感和精神的内容中获得对英雄人物的尊重和认同，使得发挥榜样的力量来实现学生自身抗挫能力的提高。比如，在冰天雪地里毅然坚守岗位的哨兵、历经磨难不怕困苦的詹天佑、面对困难依然乐观的尼尔斯等等人物形象，通过这种坚实无谓发挥自身强大力量来战胜现实困难的实例，来构建榜样意识让学生在对人物性格的过程中产生一定的心理变化。积极认识到困难并非多么可怕只要有较强的意志就可以战胜所有。

例如，教师在教学《秋天的怀念》一课时，可以引导学生对文章进行仔细的阅读并感知人物在患有重度疾病的情况下，毅然的进行创作实现一部伟大著作的诞生。面对如此困难他是怎样做的与此同时教师也要反问学生：你在面对困难时能否做到这样的坚持来克服它，使得学生在自我思考和交流当中获得自身情况的引入，进而学习文本人物克服困难的勇气和精神来获得自我抗挫能力的加强。使得学生能够坦然面对失败和挫折，谨记榜样的正能量传递不断加强自己乐观的思想。

三、把握思想内容、有效感染学生

生动丰富的语文素材能够为学生提供富含良好情感个哲理的内容，促使教师合理的利用教材来实现对学生抗挫能力的培养。语文学科本身就具有坚实的文学价值，因此需要教师对其进行有效的渗透和研究，促使教材资源的合理利用来完善学生的人格和思想。对于文章中具有感染力的内容和词句教师要重点的进行把握和分析，并且让学生进行有效的朗读和思考，使得这些具有较强哲理性的语句可以帮助學生提高思想，以此来达到良好的教学效果。教师需要将一些克服困难、积极乐观的句子让学生整理成语录作为自己的座右铭，来不断的激励自己在面对困难时能够昂首挺胸奋力向前。

例如，教师在教学《詹天佑》一课时，可以提前布置学生进行有效的预习，通过资料的收集来深切的感知作者面对困难的精神。同时，教师也可以利用多媒体来进行本科内容的图片、视频播放，使得学生能够更加喜欢的体会人物的伟大精神。积极引导学生换位思考，通过不断的感悟和体会来实现自身抗挫能力的有效培养。通过这种具有激励人心的话语，能够切实有效的给予学生信心和勇气，为其优化成长和学习提供良好的基础。

四、开设课外活动、加深活动熏陶

语文的教学深入到实际生活的方方面面，教师需要积极有效的展开实践活动帮助学生能够获得更加深切的体验，以此来促使抗挫能力培养能够在实践当中取得更大的效果。通过教学模式的丰富化来构建学生多方面的体验和感受，在加强实践证明展开中可以有效的避免抗挫培养教育浮于表面，促使学生能够持久的保持和发扬获得优秀的发展形态。语文的教学资源和实践十分广泛，教师可以根据学生的实际情况来进行有效的选择，促使学生在活动当中能够敢于直面困难和失败，不断锻炼自身的意志，在教师的引导和鼓励之下获得良好的自我发展[2]。

例如，教师可以展开关于克服困难勇敢前进的名言警句的收集，让学生在感知真理和实践经验语录的过程中，体味其中的意志和毅力不断的警示自己加强抗挫能力的优化实现。目前，小学的学生正处于思想和意志力较为薄弱的阶段，因此展开抗挫能力的培养是一项重要的任务，能够帮助学生获得综合能力的提高，完善斯人格的修养。此外，教师也可以开设语文知识竞赛、社会调查、辩论会、生存考验活动等等来加强学生自身意志力，并且教师要积极有效的进行实践活动的经验分析，通过指出学生的不足之处来帮助其进行改正，促使学生在遭遇困难的时候，能够积累抗挫的经验完善自身的成长。

五、结束语

小学阶段的语文教学具有独特的教育魅力和精神，教师在培养学生进行感知课本人物形象和情感的过程中，可以有效的促使学生得到一定的启发和教育。通过这种品格底蕴的教学引导和解读，帮助学生进一步加强抗挫能力，以此来发挥语文教育教学的重要功能和价值。

参考文献

[1]陈千开.小学语文教学中学生抗挫能力的培养与渗透分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（4）：104-105.

[2]王金花.小学语文教学中学生审美能力培养尝试[J].好家长，2017（39）：104-104.