初中英语复习课教学现状及应对策略

杨青华

摘 要：初中英语复习课在初中英语教学中起着至关重要的作用，其教学现状主要表现为复习方式单一且没有针对性，忽视培养学生英语的实际运用能力，以及在复习过程中以教师为中心，忽视学生主体地位等。并针对现存问题提出相关的应对策略，主要策略有引入多媒体教学，积极创设教学情境，以学生为主体，重视学生英语全面发展。

关键词：复习课;传统复习;学生主体

一、引言

复习课在初中英语教学过程中起着至关重要的作用，其目的是为了查漏补缺，在复习旧知识的同时融会贯通，将所学知识在内部加以重组和归纳，以加深记忆，促进知识的吸收，长此以往可以培养学生学习英语、运用英语的能力，从而有效提高学生的英语成绩。因此，英语复习课在教学过程中无疑扮演着重要角色，在进行正常的英语教学课程之外有效做好英语复习课的相关工作，对于学生英语能力和英语成绩的提升能够达到明显的效果。

二、初中英语复习课教学现状

（一）复习方式单一，复习内容没有针对性

通过对现阶段初中英语复习课教学状况的了解发现，初中英语复习课大多依旧以传统复习课为主，其主要复习方式是讲解加练习。也就是在复习课上，教师单方面进行讲解，在所复习单元的知识讲解完毕后，让学生对所学知识进行练习，通常所采取的练习方式是课后习题练习和单元或期中期末考试练习。这种单一的复习方式不仅枯燥乏味，且没有针对性，更没有对学生学习英语过程中实际存在的问题加以重视。长期以往，学生在学习英语课程中存在的问题日渐堆积，在未解决旧问题的基础上学习新知识会导致学生知识系统的混乱，从而加重英语学习的负担。

（二）忽视培养学生的英语实际运用能力

在英语语言学习过程中最重要的是语言的实际运用能力，听说读写全面发展。英语是一门语言，语言是人类最重要的交际工具，学生学习英语的最终目的是为了进行交流。而现阶段学生们学习英语大多还处于“哑巴英语”的状态，这在很大程度上忽视了培养学生学习英语的听说能力。尤其是在初中英语复习课上，传统的复习课以讲解加练习为主，且练习大多为习题和试卷的练习，忽视了英语听力和英语口语练习在英语复习课上所占据的重要地位。

（三）以教师为中心，忽视学生主体地位

在英语复习课教学现状中存在的最大问题就是，以教师为中心，而非以学生为主导，这是传统的英语教学所存在的弊端。在大多数复习课上，一般上是教师单方面地进行复习课程，对所学知识进行讲解、总结、归纳等，总之教师是将知识传导给学生，而非传授，是“授之以鱼”，而非“授之以渔”，只是单方面地传达任务，要求学生学会英语知识，而不是学会学习英语、运用英语的能力。这在一定程度上忽视了学生的主体地位。

三、针对现存问题的有效应对策略

（一）引入多媒体教学，增加英语复习课的趣味性

多媒体教学是采用多种电子媒体，如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学，现如今多媒体教学已逐渐普及，成为教师教学过程中重要的辅助工具，在高效地完成教学工作的同时，最重要的是摒弃了传统的教学方式，利用电子媒体所带来的音像活跃了课堂气氛，一定程度上增加了学生学习过程中的趣味性。将多媒体运用到英语复习课的教学中去，可以改善传统的以讲解加练习为主的复习方式.

例如教师可以利用多媒体播放英语课本上的对话视频，在复习课上请学生进行英语配音，这在很大程度上可以调起学生学习英语的积极性，并能培养学生英语听说的能力。

（二）积极创设教学情境，培养学生英语实际应用能力

创设教学情境就是在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。也就是说在教学过程中，为调动学生积极地加入到课堂的学习中去，教师利用多种教学手段来营造课堂氛围。在英语复习课上，积极创设教学情境能够培养学生英语实际运用的能力。

例如在进行英语对话的教学中，可以让学生以小组进行排练，对英语课本上的人物对话等进行角色扮演，还可以对课本内容进行一定程度的编排，融入新的英语对话，与具体的教学过程相辅相成，使学生真正体验到英语学习的乐趣。

Linda：Good afternoon！My names Linda.Are you Helen？

Helen：Yes，I am.Nice to meet you，Linda.

Linda：Nice to meet you，too.Whats her name？

Helen：Shes Jane.

Linda：Is he Jack？

Helen：No，he isnt.His names Mike.

學生可以根据具体情况进行角色分配和扮演，也可以根据实际情况加入新的对话和人物，从而较好地开拓学生的思维，并灵活运用英语这门语言进行基础性的交流。

（三）以学生为主体，重视学生英语全面发展

在初中英语复习课的教学中，教师要时刻牢记，以学生为主体、教师为主导的原则，对学生进行英语知识的传授，发挥主导作用，不断引导学生进入到英语学习和英语复习的过程中去，积极运用多种教学方式，将学生带入到教学情境中去，努力使学生发挥主体地位，重视学生英语听说读写的全面发展。而不是在英语复习课堂上一味地进行单方面讲解，在课程结束后布置英语作业，这样的复习方法在很大层面上失去了英语复习课所应有的作用。因此，教师应时刻以学生为主体，注重学生英语能力的全面发展。

四、结束语

通过对初中英语复习课教学现状的了解和分析发现，现阶段所存在的许多问题都需要相关人员去重视去改善，无论是初中英语复习课教学中存在的复习方式单一、忽视培养学生英语实际运用能力，还是忽视学生的主体地位，这些都需要引起相应的重视。针对现存问题提出的应对策略一定程度上可以得到改善，鉴于此，需要相关人员对此付诸实践。

参考文献

[1]郭鑫.“五环渐进”教学模式在初中英语复习课教学中的应用研究[D].山西师范大学，2016：4.

[2]林雪娟.初中英语复习课的有效教学策略[J].中国培训，2017（02）：191.