浅析提高高中数学教学方法之我见

王双梅

摘要：在高中数学新课程改革的大背景下，教师应该转变自己的教育觀念，改变传统的教学模式，采用全新的教育教学方法来激发学生学习的兴趣和求知的欲望，使学生形成主动学习的良好习惯，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神，增强学生的自信以及全面提高学生的综合素养。教师是知识的传递者，教师的教学思路、教学方式和教学评价对学生的学习有着重要的作用。但是，目前我国很多高中数学在教学的过程中出现很多问题，影响了学生对于数学知识的学习兴趣，进而影响了学生的学习成绩。笔者结合自己的教学经验来探讨高中数学教学中的问题并提出相关的解决措施。

关键词：高中数学；课堂教学；策略

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0120-01

伴随着高中课程新课改的提出、启动和全面实施，传统教学理念受到冲击，新的教学思路呼之欲出，再加上对现教学方法和技术的不断深入发掘和使用，高中数学教学涌现出许多新的变化，其有效性也大大提高。因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。

1.高中数学教学中常见的问题

1.1教师的教学思路和教学方法不正确。

目前，我国的高中教育还处于形式教育的大环境下，高中数学教师的教学目标还是定位在帮助学生考上大学，导致教师设计的教学目标和教学方式都会给学生带来很大的学习压力，久而久之，学生会对数学学习产生抵触心理，从而降低了学生对于数学的学习兴趣[1]。

1.2学生没有养成良好的学习习惯，导致学习效率低。

很多高中生没有养成主动思考、主动学习、主动预习和复习的习惯，他们没有认识到好的学习习惯对于数学学习的重要性，总是花费大量的时间和精力去重复学习，降低了学习效率，导致自己对于知识掌握程度不同，进而影响了自己综合能力的提高。

2.优化高中数学教学中常见问题的具体措施

2.1提高高中数学教师的教学理念和专业水准。

高中数学教师作为数学知识和能力的传播者，需要不断提高自身的专业能力和教育理念，结合新课标的要求、时代的发展及学生的情况去优化自己的教育理念，设计科学合理的教学目标和教学内容，让学生在自己的教导下不断提高自身的数学综合素养。同时，高校要为高中数学教师提供深造学习的机会，让高中数学教师可以去充实和完善自己，保证教师可以用专业的知识水平和教育理念去对学生进行知识的讲解，不断提高教师的知识水平和数学核心素养，让高中数学教师为学生树立一个良好的榜样[2]。

2.2教师要优化和创新教学方式，帮助学生养成良好的学习习惯。

教师的教学方式可以培养学生养成良好的学习习惯，高中数学教师要根据教学过程中出现的问题来优化和创新教学方式，在提高课堂教学质量的同时帮助学生养成良好的学习习惯。高中数学教师可以采用小组学习法提高学生的自主学习能力，让学生的主体意识得到充分发展。教师要改变传统的以自己为课堂主导者的教学方式，逐步引导学生意识到自己是课堂的主体，帮助学生养成主动学习的意识。例如，教师在讲解《数列》一课时，教师在授课的过程中可以把学生以4人为一组分成几个小组，让每个小组的组员进行折纸问题探讨，让学生以小组的形式思考：一张纸可以重叠对折多少次？学生可以随便取出一张纸进行尝试，在这个过程中学生会发现一张纸一般对折5到6次就不能对折了，因为厚度太高了。这时，教师可以自然的引出数列的概念及通用公式，这样不仅激发了学生对于数列的学习兴趣，还发挥了学生的主体作用，让学生认识到数学知识与实际生活是紧密相连的，鼓励学生动手试验，理论联系实际，激发学生对于科学的探究精神和严谨认真的科学态度，培养学生的辩证唯物主义观点。

高中数学教师可以采用提问教学法锻炼学生的数学思维能力和分析能力，提高学生的数学知识运用能力和迁移能力。例如，教师在讲解《集合的含义与表示》时，教师可以先引出本节课的学习内容，然后教师可以让学生带着问题进行教材阅读，如：元素与集合的表示方法是什么？它们之间的相互关系如何？常用的数集及其记法分别是什么？试用数集说明元素和集合之间的相互关系？让学生带着问题进行教材阅读可以让学生进行自我提升，让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义，从而增强学生的积极性。

高中数学教师也可以采用实践教学法帮助学生加强自己的数学基础知识和综合能力，不断通过实践活动提高学生的探究能力、思维逻辑能力和知识运用能力，让学生认识到数学在生活中的重要作用。例如，教师在讲解《周期现象与周期函数》一课时，教师可以带来学生通过简单的单摆运动、时钟的圆周运动及四季的变化等去了解周期的含义，让学生对周期有一个初步的认识，让学生认识到生活中处处有数学，很多实际生活中的现象都可以用数学知识进行解读，培养学生通过具体现象提供自己的观察、类比、思考、交流和讨论能力，使学生的数学综合能力得到充分发展。

综上所述，高中数学教师发现并解决教学过程中遇到的各种问题，既可以提高高中数学课堂的教学效率，还可以提升学生的自主学习能力、逻辑思维能力和实践运用能力。因此，高中数学教师要不断根据国家对教育的要求、时代的变化的学生的需求去改变自己的教学理念和教学方式，提高高中数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]杨先栋.浅析如何提高高中数学课堂教学效率.《学周刊》，2015年.

[2]秦庆磊.浅析新课程标准下高中数学课堂教学的创新.《新校园（中旬）》，2016年.