在小学数学应用题教学中如何激活学生的学习兴趣

张亚丽

【摘 要】小学数学应用题书数学课程体系的重要内容，在小学数学的考试和教学大纲中占据重要的部分，但是应用题的解题过程对于小学生来说具有很大的难度，使得很多学生都缺乏对数学应用题学习和运算的兴趣，对此还需要进一步创新小学数学应用题的教学思路和理念，用多种解题办法来化解数学应用题的解题难度。本文围绕小学数学应用题中激发学生的学习兴趣进行阐述和分析，客观阐述当前小学数学应用题的教学现状，并在此基础上创新小学数学应用题的教学方式，培养小学生对于数学应用题的学习兴趣。

【关键词】小学数学;应用题;学习兴趣;教学策略

数学课程是一门比较復杂并且内容比较抽象的学科，在学习的过程中对于学生的逻辑思维能力具有很高的要求，小学数学应用题在课程体系当中难度更大，给很多小学生数学课程的学习都带来了很大的压力，如何有效克服数学应用题的教学和学习，成为当前小学数学课程教学所关注的重点，本来针对小学数学应用题的教学进行系统的论述，通过创新数学应用题的教学思路来提高学生的学习兴趣，从而为小学生数学课上的学习奠定基础。

一、小学数学应用题的教学现状

（一）缺乏明确的教学目标

当前小学数学课程的教学，教师普遍关注学生数学理论知识的掌握以及解题能力的培养，但是在当前素质教育的背景下还缺乏针对小学数学应用题明确的教学目标，在课堂教学中教师没有充分关注学生应用题的解题状况以及实际学习情况，这极大地影响了小学生数学应用题的学习。尤其在当前新课改的背景下小学数学应用题的内容结构变得越发复杂，这进一步增加了小学生应用题学习的难度，在课程教学的过程中教师又缺乏对学生解题思路的指导，学生很难掌握系统的应用题解题思路。

（二）缺乏对应用题解题过程的教育

目前小学应用题的教学与探索教师普遍关注应用题的解题结果，却在一定程度上忽视了对于应用题解题过程的教育，小学数学应用题在一定程度上考验的是学生对于数学知识点的实际运用情况，如果只是侧重于对应用题结果的考核，而没有关注学生们应用题解题思路和过程的教育，让很多学生对于很多应用题都不知道如何去计算，让数学的理论知识得不到有效的运用，极大地影响了学生们对于数学知识点的理解和认知，甚至也会让学生对于数学知识产生一定的厌学心理。

（三）教学手段和方法陈旧

一直以来，在我国小学数学应用题的教学中还都沿用传统的教学模式和方法，在教学大纲的变革下教学模式也没有进行有效的创新，陈旧的教学方式无法激发学生的学习兴趣，让学生不能真正的参与到应用题的解题和教学中，极大的影响了数学应用题的教学效果。课堂教学中教师只是按照教材照本宣纲，学生们很难真正的理解应用题的解题思路，在后续的学习中小学生也无法进行独立的解题，或者对于其他应用题题型的变化学生们在解题的过程中也无所适从，找不到思路，因此教师还需要充分关注教学模式的创新来推动小学应用题的教学改革。

二、小学数学应用题的教学中如何培养学生学习兴趣

（一）结合生活实例开展应用题教学

数学应用题大多来自于生活实际，因此，在小学数学应用题的教学和解题过程中，教师还需要积极整合多元化的生活实例，丰富应用题的教学内容。例如：教师可以让学生们计算各自放学回家的路程，通过给出相应的速度，按照学生各自的时间来计算路程，这不仅可以加深学生们对于应用题知识点的理解，让学生们掌握数学应用题的解题技巧。除此之外，以生活实例来开展应用题的教学，也可以进一步提升小学生对于数学应用题的认知，能够提高小学数学实际运用能力，这可以充分发挥小学数学应用题的教学效果和作用。

（二）创新教学形式，开展多元化的教学活动

传统陈旧的教学模式，很难激发小学生应用题的学习兴趣，因此，新形势下数学教师还需要充分创新自身的教学形式，积极汲取现代化的教学观念，以学生的视角来开展数学应用题的教学，例如：关注学生主体的差异性，积极落实因材施教，针对学习方法以及学习成绩的差异，来给予针对性的教学指导，让学生们都能各自掌握到具有针对性的解题方法。除此之外，教师也可以组织多元化的教学活动，例如：开展数学应用题分组对抗赛，来提高学生们数学用题解题的竞争意识，在竞争活动中来激发学生们数学应用题的学习兴趣。同时教师也要积极对学生给予有效的监督，检查学生们单元应用测试题的完成情况，通过监督他引导来提高学生数学应题的解题能力。

（三）拓展教学视角，丰富教学内容

小学数学应用题解题困难主要还是由于学生们没有形成科学的推理能力，因此在平时的教学中，教师还需要充分针对数学应用题展开训练，拓展学生们自身的知识视角，进一步丰富现有的应用题教学内容。例如：教师可以积极整合互联网以及其他平台的应用题教学资源，为小学生收集现代化的应用题型，通过应用题的常规训练来帮助学生们形成科学的推理能力，摸索应用题的解题规律，这对于提高学生们数学应题的学习效果具有重要的帮助。除此之外，在新课改的背景下教师还需要积极统筹数学大纲内容，针对数学应用题的教学做好系统的规划，针对学生的学习水平来自主出题，灵活变换应用题型，让学生们能够在考试当中更好的应对数学应用题，培养学生应用题的学习自信心。

结束语

综合上面的论述和分析，要想激发小学生对于数学应用题的学习兴趣，还需要从学生主体的角度入手来尽可能的优化应用题的教学，让学生们探索应用题的学习规律。

参考文献：

[1]杜剑影.小学数学简单应用题教学策略的研究[J].天津师范大学，2010，28（42）：247-248