改善小学生语文学习厌学情绪的措施

李森林

摘 要：在语文学习的过程中，小学生无可避免地会产生厌学情绪。这种情绪会影响到他们对语文学习的信心，甚至是思想人格的形成。作为小学语文教师，应当采取性质有效的措施改善他们的厌学情绪，逐渐使他们喜欢上语文学习。本文主要讨论改善小学语文学习厌学情绪的措施，以供参考。

关键词：小学生 语文学习 厌学情绪 措施

由于外部环境及学生自身因素的影响，小学生会在语文学习的过程中产生或多或少的厌学情绪。比如说课堂教学枯燥乏味，学生学不进去而产生厌学情绪;作业缺少趣味性，学生不愿意做作业而产生厌学情绪。这种情绪会影响到学生对语文学习的信心，甚至是思想人格的形成，不利于他们的全面发展。作为小学语文教师，应当对学生的语文学习厌学情绪给予充分的重视，并采取行之有效的措施加以改善，逐渐使学生喜欢上语文学习。

一、创设愉悦学习情境

大量研究与实践证明，当学生处于一种愉悦的学习环境中时，他们会主动地学习，并以积极的心态面对学习。因此，教师应当为学生创设愉悦的学习情境，如故事情境、绘图情境、动画情境、辩论情境等，以改善学生的厌学情绪。例如，有教师在阅读教学中给学生创设了符合阅读文本的绘图情境，先根据文本内容绘制出了文本故事的开头和结尾的图画，并使用多媒体设备展示给了学生，然后让学生发挥自己的想象对中间部分的图画与故事情节进行补充，再让学生阅读教材文本内容，将自己画的图画、编的故事情节与教材进行对比，最后提出问题“你认为自己编的故事怎么样？和教材上的故事有什么相同和不同点？”将学生引入到学习中。当学生发现自己所想的和作者想的差不多或者一样时，就会产生兴奋、激动的心情，投入到文本的学习中。整个过程相比单一的文本阅读教学，更能够体现学生的想象力和创造力。从中我们可以得到借鉴，那就是要深入分析学生的心理，从学生的心理出发引起学生对语文学习的兴趣。

二、丰富教学方式方法

语文阅读教学和写作教学都免不了对文本的分析与解构，在此过程中往往会涉及抽象的语文知识。大多情况下，教师应用讲授法对这些知识进行讲解。这样造成的结果就是，虽然教师讲完了自己想讲的内容，但是课堂沉闷无比，从而使学生产生厌学情绪。因此，教师应当丰富课堂教学方式方法。例如，有教师在阅读教学中应用了接龙游戏，先随机选择一名学生读文本的第一部分，并针对第一部分内容提出了相应的问题，让这名学生任意指定其他學生回答问题，并读文本的第二部分。问题回答完后，教师问提出问题的同学“你认为他回答的对不对？”让学生进行互相评价。以此类推，到文本读完后，第一名学生回答最后一名学生提出的问题后，接龙游戏结束。在此过程中，因为要回答问题，每一个学生都有被选中的可能，所以学生的注意力会高度集中。而且，学生也会在游戏的过程中收获知识，获得成就感。从中我们可以得到借鉴，那就是既要注重课堂的知识性，关注学生的课堂参与，同时还要注意调动学生的积极性。

三、布置趣味性语文作业

当前的小学语文作业基本可分为三类：一，预习类作业，如课文大意概括、生字标拼音组词、写词语等;二，巩固类作业，如做习题册、背诵课文、词语听写等;三，写作类作业，如日记、周记、看图写话等。总的来看，作业缺少趣味性，不少学生因为不喜欢写语文作业而对语文产生厌学情绪。因此，教师应当从学生及教学内容出发，为学生布置一些趣味性的作业，让学生在娱乐的同时，获得学习的满足感，从而实现改善学生厌学情绪的目的。例如，有教师针对一年级的学生布置图画与文字相结合地写日记作业，并没有关注学生是否会写更多的汉字，而是让学生用拼音来代替自己不会写的字，并根据自己所写的内容画出相应的图画。作业收上来后，教师发现，有的学生通过查字典把自己不会写的字写在了日记的下边，有的学生把图画涂成了彩色的，有的学生用粘贴画的形式画图。在此过程中，学生不仅巩固了拼音和写话的知识，还发挥了自己的创造能力。从中我们可以得到借鉴，那就是给学生更多的创造空间，让学生自由发挥完成作业，而不必过于拘束作业形式。

四、开展多元化学习活动

随着课改的持续推进，学生在学校的时间相对减少。为了完成教学任务，达到教学目标，不少教师专注于教授基本的语文阅读与写作知识，而忽略了开展多元化的学习活动。学生长期处于重复性的知识学习状态中，难以提起对语文学习的兴趣，从而产生厌学情绪。因此，教师应当合理安排教学时间，开展多元化的学习活动，如学习小报制作、课外阅读讨论会、循环写作等。例如，有教师在生字新词复习课上开展识字小报制作活动，有的学生在一张卡纸上贴满了写有二字二词的便利贴，有的学生画出了一个布满生字的树，有的学生给每个词都画出了相应的图画，还有的学生将小报分成了易错字、混淆字、同音字的模块。这不仅减轻了课堂教学压力，还帮助了学生有效复习生字，并创设了学生识字的情趣。从中我们可以得到借鉴，那就是尽量将课堂交还于学生，充分发扬学生的个性，但同时又要对课堂有严格地把控。

结语

综上所述，在小学语文教学中，教师可通过创设愉悦学习情境、丰富教学方式方法、布置趣味性语文作业、开展多元化学习活动等措施改善学生的厌学情绪，逐渐让学生喜欢上语文学习。但具体如何应用这些措施，教师还应当根据实际学情、教学内容及教学进度而定。值得一提的是，无论哪种措施，都需要在长期的应用中看到效果。所以，一旦教师选定某一措施，需要长期坚持应用。

参考文献

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