初中数学教学的问题导学法应用初探

龚正文

摘 要：教学改革的不断推动，我国的教育体系逐渐完善。初中整体教学水平快速提高，初中是义务教育阶段的基础阶段。教学中需要采用科学的课堂导入方式用，合理的问题导学方案进行有效教学，是当前初中数學学科发展的主要方向。在初中数学教学过程中，仍存在着许多问题。教学中通过科学有效的课堂导入方式，设置高效的教学问题。不仅能够让课堂教学更丰富多样，还能给学生更好的学习体验，让学生快速地融入于课堂中，使学生有更好的学习体验。

关键词：初中数学;问题导学法;教学应用

问题导入是数学教学的首要环节，科学化的课堂导入能够让学生快速地融入到教学情境当中，提升教学效率。近几年来课程改革的推动，初中数学教学水平得以提高。教学过程中，由于知识难度较高，许多学生基础相对薄弱，容易使学生在学习中失去学习兴趣。由于这种教学状况存在，教师需要进行探究，运用问题导学法进行课堂导入，实现课堂导入的科学性。让学生能够更好地融入到情境当中，帮助学生构建起数学知识体系，满足这一时期学生的学习需求。

一、制约初中数学教学有效性提升的因素

（一）学生的探究能力不高

当前，初中生的身心发展还不够成熟，思维方式也不够灵活多样，对于事物的认识还有待提升。为此，教师就需要提高他们的探究能力。让学生去进行自主探究。而且，当前的很多初中生都是独生子女，由于父母的帮助和关爱，很多学生的独立自主能力还有待提升。很多学生缺少自主探究的机会。因此，在数学学习的时候，对于自己不懂的知识也缺乏主动探究的意识。这也是初中生数学成绩较差，学习效果不好的重要因素。

（二）教师学科意识比较薄弱

在当前的初中数学教学过程当中，很多教师还存在着理论知识不清晰，实践教学力度不足的问题。在学科教学过程中，教学意识比较薄弱，存在着滞后性。教师是学科知识的传递者，因此，教师自身必须具备良好的学科基础知识，具备知识传授的能力和方法。但是在当前的初中数学教学当中，部分数学教师对于学科知识的认识还不够清晰，在备课阶段也不能够清楚地了解数学课的培养目标和教学重难点等。这就使得教师的教学工作开展缺少一定的计划性，教育学方式不得当，教学效率较低，学生的主体地位也得不到体现。

（三）学生缺乏学习热情

在初中数学课堂中，学生是课堂主体。教学中确保学生的学习主动性，部分时候教师并没有将这一教学理念有效落实，成为空的口号。学生在课堂中只能被动的学习，导致大部分学生失去学习的积极性。这在很大程度上限制了学生的知识获取，以及个人能力的提升。学生处于课堂之外，整个课堂显得沉闷，难以实现预期的教学目标。

二、初中数学课堂中运用问题导学法的策略分析

（一）强化教学导入突破教学难题

初中阶段的数学教学难度较高，导致许多学生在学习中出现了畏难情绪，整个数学课堂缺乏活力。许多数学教师尽可能地组织课堂，引导学生有效参与，但整体课堂依旧不够活跃。教学中如果不能够提高课堂导入的有效性，学生就很难融入到课堂中，教学创新难以实施。在这一状况下，就要突破教学当中，缺乏活力的问题。提升课堂问题导入的高效性，有效整合教学资源，是提升课堂教学效果的关键因素。虽然当前初中整体教学水平有所提升，但其中仍然有许多不足之处。探究这些问题对提升教学质量有着非常重要的意义。教学中有效性的课堂问题导入，可以解决教学中存在的问题。例如，在学习抛物线问题时，通过抛物线的位置顶点坐标组成方程组，最终得出结论。这些问题比较抽象，在教学中如果运用思维导图的形式进行推倒，可以让教学内容变得更加直观，降低学习难度。

（二）巧设问题，有效引导学生

在初中数学课堂教学中，设问课堂导入方式，在教学中呈现出较好的教学效果。教学中要进行高效的课堂导入，教师需要设置高效的问题，让学生能够带着问题进行学习。课堂导入不仅能够借助问题进行导学，同时也能够让学生循序渐进地对问题进行解答和分析。在数学教学当中，教师可以通过问题，将学生引入特定的教学情境当中，让学生在学习过程中有更好的学习体验，提升学生的认知能力和感悟能力。在教学活动中，教师可以借助一系列的问题教学法，让教学活动能够有效进行。

（三）注重课堂的有效引导，培养学生数学思维能力

在初中数学课堂，问题导入阶段，许多教师进行问题导入创新略有欠缺。也有许多教师由于经验缺乏，使得整体教学水平偏低。数学是培养学生思维能力的重要学科，课堂导入的有效性，需要培养学生的数学思维能力。通过有效的课堂提问方式，达到整合教学资源的目的，让学生能够进行更深层次的思考。培养学生的动脑能力，也是初中数学教学目标的体现。例如，笔者会通过网络的方式，寻找有趣的数学问题以及趣味性的数学内容。通过这些有趣的内容在课前与学生进行互动，训练学生的思维能力，让学生可以深层次的思考，提升学生的知识理解能力，让学生对数学知识，有更好的把握。

（四）创新学案导入，鼓励学生自主学习

教学中采用学案导学就是让学生能够进行自主学习，引导学生构建起自己的数学学习知识体系，以此提高学生的学习效率。以学生为教学主体，教师在课堂中进行有效的辅导。教学中通过教学策略问题设置等，使学生能够高效地参与到教学中，学案导学的有效实施，能够满足当前数学教学的需求，提升学生的自主探究和学习能力。例如，在引导学生学习“单项式和多项式”内容时，笔者根据教学发展状况，利用教学资源引导学生进行深入探究，鼓励学生进行自主学习，以此实现教学目标。

结语

总之，问题导学法在初中数学课堂中有着重要的作用。通过教学资源的有效整合，教学形式的创新，提升问题导学法的教学效果，达到吸引学生学习的目的。让学生在学习中能够更加积极主动，实现初中数学教学的高效性。

参考文献

[1]姬文林.浅析初中数学教学中问题导学法的应用[J].中学时代（16）：28-28.

[2]唐述军.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].文理导航，2016（10z）.

[3]陈志锁.初中数学教学中问题导学法的有效应用研究[J].文理导航（中旬），2019（2）.