学习共同体在高中英语教学中的运用

郭芸霞

摘 要：在教育教学改革推动下，教师角色应该由传统的知识传授者转变为学生学习的引领者、参与者、合作者，这与学习共同体的构建相得益彰;教育旨在培养实践能力强的技术技能人才，项目式、小组式、参與式等教学方式方法是实现这个目标的重要途径，这与学习共同体的构建方向一致。为此，本文结合相关教学经验，简要概述学习共同体的概念，探究在高中英语教学中如何应用学习共同体辅助学生词汇记忆，提高学生词汇记忆效率与质量，为相关教师提供相应的参考意见。

关键词：谐音;学习共同体;高中英语教学

作为高中英语教学中的重要内容，词汇关系着学生英语知识基础的奠基。由于英语词汇较多，背诵与记忆较为费时且见效慢，很容易导致产生厌倦心理，致使学生英语词汇量增长速度缓慢。为解决这一状况问题，需要教师在常规词汇教学的基础上，拓展与延伸新的词汇教学方法，引导学生快速高效复习词汇，奠定良好的英语基础。在学生步入高中以后，很多教师认为英语词汇的掌握需要学生自主记忆，不再对英语词汇的记忆进行讲解与引导复习，并且在英语词汇讲解的过程中通常方法单调，枯燥无味，与英语语境脱离，致使学生逐渐放弃英语词汇的记忆与复习。学习共同体可以有效改善这一状况，下文针对如何在高中英语教学中学习共同体作出探讨。

一、学习共同体概述

学习共同体，指的是一个由学习者及助学者共同构成的团体，在实际学习过程中彼此沟通与交流，分享各种学习资源以及完成相应的学习任务，团体成员之间相互影响，相互促进。其具备组织目的性、组织系统性、组织有序性等特点，注重师生、生生之间的互动，强调小组合作学习，通过彼此的交流与沟通促进学习，为学生提供相应得到动力。在高中阶段，学习共同体主要包括师生共同体、生生共同体，强调在学习过程中，师生、生生之间加强互动，促进沟通与交流，通过共同学习实现学习效率的提升。

二、应用学习共同体辅助学生的教学策略

（一）利用文章还原法来提高学生的创作能力

阅读教学开展阶段教师也可以让学生们使用文章还原的方式来获得写作能力的提升，文章还原是指让学生们在学习完某一篇文章之后，让学生们以自己的语言重新进行文章写作，这样一来学生们就可以充分的锻炼自身的写作能力，也可以有一个更加明确的写作目标，锻炼学生们的语言组织能力和再创造能力，充分发挥自身的思维空间。在此基础上，教师可以将学生划分成若干个学习小组，要求学生在小组内进行文章还原创作评比，通过组员之间的互评，来强化学生的创作能力。

（二）转变词汇教学观念，重视语境的运用

在教学过程中，单一的词汇教学方法很难激发学生对英语词汇的兴趣，在缺乏兴趣与动力的情况下，学生很难有效记忆英语词汇并保持长久记忆。为此，教师要转变英语词汇教学观念，合理优化教学方法激发学生学习英语词汇的兴趣，指导学生英语词汇记忆方法，增加英语词汇教学的趣味性和实效性，让学生自主摸索英语词汇的记忆方法，从而构建属于自己的英语词汇体系。比如：教师可以组织学生展开英语词汇记忆竞赛，让学生以同桌为竞赛对手，彼此监督与督促，并彼此进行英语词汇检查，以此激发学生的英语词汇记忆动力。或者展开任务记忆，合理地为学生制定小目标，将大量的英语词汇划分为细致的小目标，引导学生逐一击破，从而实现英语词汇量的扩充。另外，在英语词汇教学中，教师要重视语境的运用，作为语言性学科，英语的学习离不开语境，同样，英语词汇的学习也需要以语境为依托才能实现有效、长久的记忆。在实际教学中，教师可以通过句子为学生讲解词汇，将英语词汇放置到典型的语句之中，这样学生既可以实现英语词汇的记忆，又可以掌握相应的英语语句知识，可以有效建立长期突触，实现英语词汇的长时间记忆。在讲解的过程中，针对词汇不同的含义，教师可以引入不同的句子，加深学生的理解与强化学生的记忆。比如：在regret这个词汇教学时，regret动词的意思为“懊悔”，名词的意思为“懊悔;遗憾;惋惜”，再对动词进行解释时，教师可以引入I always regretted that I never trained.在讲解名词意思时，引入he had to decline，to his regret.从而实现学生对英语词汇的多种意思与不同的运用的掌握。

（三）利用多种阅读体裁来强化学生的英语综合能力

高中阅读教学素材具有很多种体裁，这些体裁对于学生们而言，都能够为他们带来丰富的英语知识，如记叙文能够帮助学生们积累使用英语叙事的方式和语序等，诗歌能帮助学生们积累英语的语言习惯和文化故事等，说明文能够帮助学生掌握更多的专业术语。同时，学生在了解这些写作素材的整体结构之后，有利于提高学生自身的写作能力。因此，英语教师在开展英语阅读教学的过程中，可以先从阅读素材的语篇结构入手，让学生不要去关注文章当中的修饰部分，只关注文章当中与写作相关的内容，来让学生们学会在写作的时候如何构建自己的基本写作思路，稳稳抓住写作主题。而且，在作文写作完成之后，教师可以将学生划分成若干个学习小组，要求学生在小组内开展作文互评学习，通过彼此之间的交流沟通，促进自身写作水平的提高，并且，可以将组内的优秀作文进行小组之间的作文赏析，实现彼此之间的共同进步。

三、结束语

总而言之，英语词汇对于学生的英语学习有着至关重要的作用。在实际教学中，教师要合理应用学习共同体这一教学理念，加强师生、生生互动，引导学生以小组为单位进行学习，促进学生与教师、学生与学生之间的交流，从而形成一个共同体，在共同体其他成员的影响下，促进学习效率与学习质量的提升，从而实现共同进步。

参考文献

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