小学语文教学中“少教多学”技巧分析

刘金丽

摘 要：近年来，随着我国新课程改革工作的不断发展，“少教多学”的教学理念逐步的融入到了小学语文教学领域当中。对于小学语文课堂教学而言，通过少教多学教学模式的应用，有效的提升了学生们的自主学习能力。本文就小学语文教学中的“少教多学”技巧做了相关的阐述与分析。

关键词：小学语文;少教多学;教学技巧

对于小学语文教育工作者而言，如果想要充分的发挥出少教多学模式的应用价值，一方面，要始终尊重学生们在课堂中的主体地位，不断的提升教学过程的启发性与针对性;另一方面，要正确的理解少教多学理念，少教不等于不教，要在完成基础教学任务的基础上，引导学生们积极自主的对语文知识进行深入的探究，从而促进学生们语文综合能力的提升。另外，老师如果能够将少教多学理念充分的融入到教学实践中，除了能够提升学生们的自主学习能力之外，还能够有效的减轻教学的负担。

一、少教多学概述

就少教多学理念而言，主要由两个部分组成，其中的“少教”就是指启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;“多学”就是指学生在教师的引导下逐步的从基础学习走向深度学习、积极学习、独立学习。

就少教多学模式的实际应用而言，首先，利用少教多学技巧，能够充分的发挥出学生们的主观能动性。对于传统的教学模式而言，过度的强调了“教”的部分，忽视了学生们的自主学习。在这种情况之下，学生们虽然也能够获取到知识，但是由于缺乏思考的过程，从而导致对知识的理解不够透彻，对知识的记忆也不够牢固。另外，传统教学模式的教学成效是完全建立在学生们认真听讲的基础上的。而对于少教多学模式而言，是以学生为教学的中心的，强调的是学生们的自主学习过程，学生们的主观能动性能够得到充分的发挥。在这种情况之下，不但能够有效的缩短老师讲课的时间，还能够促使学生们积极自主的去解决相关的问题。其次，利用少教多学技巧，能够有效的激发出学生们的学习兴趣。在少教多学模式之下，老师是教学的引导者，学生们才是教学的主导者，学生们能够获得更高的学习自由度。在这种情况之下，必然能够有效的缓解学生们的学习压力，自然也就会使学生们逐步的对学习产生出浓厚的兴趣。最后，利用少教多学技巧，能够有效的丰富教学的内容。在少教多学模式之下，教学的灵活性是比较高的，使学生们能够在学习的过程中充分的展示自己的个性。在这种情况之下，除了能够有效的开拓学生们的视野之外，还能够有效的丰富教学的内容。

二、小学语文教学中的“少教多学”技巧

（一）引导学生们自主的去探究文本的内容

在当今的新课程改革背景下，注重的是学生们的自主学习，这与少教多学的理念也是紧密的贴合的。因此，老师在开展小学语文课堂教学的过程中，如果想要有效的实现少教多学，就要引導学生们自主的去研究文本的内容，从而使学生们能够全身心的融入到学习的过程中，进而取得良好的教学成效。在实际的教学过程中，老师要尽可能的缩短统一讲解的时间，为学生们提供更多的自主学习时间。例如老师在讲解课文之前，可以让学生们通过自主研读的方式来掌握课文的主体。对于课堂中的自主学习而言，和课后的预习活动还是存在一定的差异的，学生们除了要通读课文之外，还要自主的梳理文章的脉络，并尝试着对文章的段落大意进行归纳总结。在这种情况之下，不但能够有效的培养学生们的自主学习能力，还能够帮助学生们加深对课文的理解。另外，为了能够有效的调动起学生们自主探究文本的积极性，老师还可以结合具体的教学内容来创设相应的问题情境。例如老师在讲解《将相和》这篇课文的时候，在学生们阅读课文之前，老师可以为学生们创设具有现实意义的问题情景：“在大家进行阅读的过程中，看看有谁能够独立的总结出文章中蕴含的为人处世之道？”。在这种情况之下，学生们必然能够全身心对课文进行探究。

（二）尊重学生们对文章的个性解读

对于少教多学教学模式而言，是以学生们的需求为基础的，大力的培养学生们学习主动性是少教多学教学模式的主要教学目标之一。学生们在自主探究文本内容的过程中，由于学生们之间的个体差异，必然会对文章存在不同的感悟。因此，老师在开展小学语文课堂教学的过程中，一定要尊重学生们对文章的个性解读。例如老师在讲解《捞月亮》这篇文章的时候，学生们通过自主阅读和自主探究，会对文章产生出不同的感悟，有的学生认为猴子们的行为是毫无意义的，有的学生认为能够积极的利用实践去进行尝试就是值得赞许的，有的学生认为虽然猴子们的梦想是虚无的，但是它们的团结精神是令人钦佩的。此时，老师要从平等的角度出发来对学生们的个性解读进行评价，同时引导学生们对课文进行更深层次的探究。在这种情况之下，学生们就会逐步的树立起自主学习的信心，从而逐步的养成良好的自主学习习惯，进而为少教多学教学模式的顺利实施创造出良好的条件。

（三）不断的提升课堂教学的互动性

在少教多学教学模式之下，老师除了要为学生们提供充足的自主学习时间外，还要不断的提升课堂教学的互动性，以此来有效的引导学生们积极的进行思考，从而帮助学生们加深对相关知识的印象。例如老师在讲解《蝙蝠和雷达》这篇课文的时候，可以先利用多媒体教学手段来为学生们播放一些蝙蝠与飞机的相关图片与视频资料，然后鼓励学生们讲一讲自己对蝙蝠与飞机的了解，以此来有效的调动起学生们对于文章的学习积极性。随后老师可以为学生们设置悬念：“蝙蝠与飞机属于两种截然不同的事物，但是它们又都能够在夜间进行顺利的飞行，它们之间到底存在着怎样的联系呢？”。在这种情况之下，必然能够有效的激发出学生们的探究欲望，从而通过自主的阅读和思考来归纳总结出飞机夜间飞行与蝙蝠夜间探路之间的联系。

三、结束语

综上所述，对于当今的小学语文教学领域而言，少教多学模式发挥着越来越重要的作用。老师在应用少教多学教学模式的过程中，要引导学生们自主的去探究文本的内容，尊重学生们对文章的个性解读，不断的提升课堂教学的互动性。

参考文献

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