新市民学前幼儿教育浅探

韩守英

摘 要：近年来，随着易地移民搬迁群众不断搬入安置区，新市民幼儿园孩子不断增加，一方面，新市民家长来自边远落后山村，文化水平相对低，对待幼儿教育有一些不正确的观念，“家园共育”认识不到位，行动主动性不够，另一方面，新市民幼儿来到一个陌生的城市，常显得拘谨、胆小、羞涩，不爱说话，导致新市民学前幼儿教育面临许多新问题。笔者到顶效镇大龙谭新市民幼儿园从事管理和教育教学近一年，对新市民学前幼儿教育作了一些实践和探索，有一些粗浅体会和收获。

关键词：教育;环境;语言

一、抓好脱盲再教育，提升家长素质

家长的素质，决定着家庭教育的方式及其成效。为了提升新市民家长素质，让其逐渐转变对学前幼儿教育的不正确观念，我园以家长会、走访等形式，进行社区群众文化状况调查。调查数据显示，新市民幼儿家庭监护人的文化层次普遍较低，多数是爷爷奶奶或外公外婆监护看管，这些老人多数是小学文化，少数是文盲。对此，我园每月2次在学校开展家长集中培训，对新市民家长进行听读写、简单计算、手机使用等脱盲再教育，让他们认识生活中的常用汉字，学会收看新闻联播，学会简单加减法计算，学会使用手机及用短信、QQ、微信传递信息，扩展新市民幼儿家长的视野，并在脱盲再教育家长灌输学前幼儿教育的正确认识，让家长一些不正确的认识逐渐转变过来。

二、提高家长参与度，推进家园共育

学前教育中，老师和家长是教育伙伴也是教育孩子的主体，家庭、幼儿园同是培育幼儿的重要环境。我们采取多种方式推进家园共育，请家长参与幼儿园的教育与管理，让家长的从幼儿园角度思考幼儿教育问题，在教学准备要求家长协助完成的，比如：《春天来了》主题活动中，我们要求家长提前带孩子感知春天的特征与气息，了解春天人们喜欢的一些活动，要求家长为幼儿准备一些课程的教具、物品，增加教学的直观性，让教学有趣味性和形象性。

另外，我园开展家长开放日活动，邀请家长到幼儿园开展亲子活动、参加游戏活动，多渠道的让家长了解幼儿在幼儿园一日的学习和生活，充分听取家长意见，挖掘家长中优质“教育资源”，推进家园共育。另外，我园还要求家长和幼儿园一道共建《幼儿成长档案》，让家长了解自己的孩子在幼儿园的成长过程。

三、创设交流环境氛围，提升表达能力

环境在幼儿教育活动中具重要的影响。新市民幼儿来到搬入地，他们对新的环境、生活、以及周围的人和事都感到陌生，不爱说话，时常显得羞涩、拘束、放不开情况，针对这些问题，我园要求教师多形式创设温馨快乐的谈话氛围，要蹲下身来亲近他们，和他们交流、沟通，交流内容以幼儿身边发生的事主，让他们很“自然”的说话。如：我班的柔柔、妍妍等小朋友都是非常乖巧、懂事的孩子，他们都存在一个相同的现象：不敢和老师、同伴说话。为了改变这一现象，我经常亲近他们，讲一些他们感兴趣的事情，对他们的点滴进步及时给予表扬。一个亲切的笑容，一句赞扬的话，一个小小的奖励，都会成为帮助他们主动与老师、同伴说话的“助力器”。在一系列主题活动中，我园联系幼儿的生活，充分利用游戏化手段，把语言学习活动贯穿到各领域之中，让他们玩中学、学中玩。经过半学期努力，我们高兴地看到，孩子胆子变大了，愿意和同伴交流了，能大胆举手发言了，愿意主动告诉老师他做了什么事情，幼儿交流的主动性增强了。

四、推进普通话使用，提高语言能力

教育专家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育光靠幼儿园一方是无济于事的，只有家园同心协力才能发挥作用。”由于新市民家长们的学历层次及所处地域环境的不同，许多家长习惯使用家乡语言与幼儿交流，不和孩子在家说普通话，造成了教育的两面性，幼儿园的语言教育成果难以巩固。我园利用家访时间和亲子活动时间，提醒家长尽量多使用普通话与孩子交谈，让幼儿得到更多语言锻炼的机会。指导家长给孩子创设良好的家庭语言氛围，提高家长对培养幼儿早期阅读及语言表达能力重要性的认识，有意识地将教育理念融入到日常生活中。

结束语

新市民学前教育是个新课题，具有共性特征，也有个性特点，只要我们多动脑筋，多花一些心思，采用一些方式，多為幼儿创设学习、交流的环境和氛围，充分调动幼儿的主动性、积极性，同时又多“利用”家长的力量，发挥长家作用，是一定能做好新市民学前幼儿教育工作的。