激发幼儿运动兴趣的实践研究

杨晓霞

摘 要：《纲要》指出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，以培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。培养孩子健康的体魄，是我们工作的重中之重。”适宜的环境、有趣的情景、有趣的形式、有激励性的运动引导，能够有效激发幼儿的运动兴趣，让幼儿主动运动。

关键词：激发;幼儿运动;兴趣

“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”每个孩子都是一个希望，但如今的孩子都是家中唯一的小宝贝，家长总想把最好的留给孩子：吃好穿好，舍不得让孩子动一动。导致孩子们不愿意动，特别是一些小胖墩，稍稍运动一下就累了，提不起运动的兴趣......所以我们要激发幼儿的运动兴趣，让孩子学会主动运动，才能养成健康的体魄。

一、创设适宜的运动环境

1.创设探索性的环境

陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎樣的印象，从所得的印象中，发生与印象有关的动作。”比如园内设置小山坡，山坡上有一面是大块的斜草坪，其他面可以是大小、高低不一的山洞（轮胎）、树木，树上悬挂悬挂高低不同的可触摸物，泥地里设立梅花桩等，幼儿进入这样的活动环境中，就会根据自己的爱好来选择合适的体育活动，可以爬上山坡，再从草坪上滚下来，或者在草坪上匍匐前进，也可以去钻钻山洞，走走梅花桩，跳着摸摸悬挂物等，不知不觉中，幼儿一些攀登、滚、钻、爬、跳、平衡走等技能也学会了。

2.投放低结构的材料

在运动中，好玩的材料能激发幼儿的运动兴趣。那么怎么样的材料是好玩的呢？实践发现来自于生活、来自于大自然的材料是幼儿感兴趣的材料，比如：水、沙、石、泥、废油漆桶、木板、梯子等。这些材料物美价廉，虽然没有固定的形式，也不具体代表某一物体，但是幼儿在游戏中能够根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。

二、创造有趣的运动情景

1.角色扮演，让幼儿体验运动的乐趣。

幼儿喜欢扮演角色，在体育游戏中让他们扮演一定的游戏角色，能充分调动幼儿的积极性，提高学习热情，教师在选择角色的时候要充分考虑幼儿的年龄特点。如小班的“麻雀和汽车”、“老猫睡觉醒不了”、“小乌龟爬爬”等游戏角色与孩子生活经验比较贴近，富有童趣，能激发起孩子的游戏兴趣，而中大班幼儿的规则意识增强，对一些比赛性质的游戏和灵活性较强的追逐游戏产生兴趣。

2.情境创设，让幼儿成为运动的主体。

比如设定一个怪兽出现的情境，教师请幼儿当奥特曼帮忙打怪兽，然后让他们匍匐爬过封锁线，再走过独木桥，最后来到布置好的场地，扔沙袋打跑怪兽等，让幼儿体验到活动的乐趣。再比如让幼儿练习跳，如果单纯地练习，幼儿就会觉得很枯燥乏味，缺乏兴趣。但如果我们给孩子创设一个“小青蛙捉害虫”的情境，让幼儿从大小不同、间距不同的荷叶中跳过时，既有挑战，又兼顾了幼儿的个体差异，孩子们玩得兴趣盎然。

3.运用音乐，调动幼儿的运动激情。

音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以特有的艺术形象吸引、感染着我们。在组织进行幼儿运动时，我们可以根据活动的内容选择一些合适的音乐播放，以提高幼儿参与活动的兴趣。比如，在进行热身运动时，节奏明快的音乐能够让孩子活动更起劲;在运动过程中，快节奏音乐又能够有效激发幼儿的运动兴趣。

三、创新多样的运动形式

1.日常材料创新玩

由于幼儿的年龄特征和认识水平所限，他们不可能同成人一样认识到锻炼的意义，并自觉地从事有目的、有计划的身体练习，他们参加体育活动的直接目的只是“好玩”。掌握了幼儿的这一特点，我们应尽量避免每次活动内容单一而造成幼儿身体局部负荷过大的问题;其次，注意游戏时让幼儿的上下左右肢体均衡与协调发展。如：绳子，大部分幼儿在练习跳绳不久就会感到厌倦，不想玩，我们就需要创造一些新的玩法，可以是幼儿自己想的，也可以是教师用暗示的方式来引导：如把绳子连接起来，幼儿双手平举，做踩钢丝表演;还可以由一名幼儿捏着绳子的一端抖动，另一名幼儿踩绳尾，这个踩小蛇游戏既发展幼儿的手眼协调能力，又发展平衡能力;还可以几条绳子纵横交错，变成一张格子网，幼儿进行跳跃游戏;还可以跳大绳、拉小牛等游戏，这样，孩子们在活动中的玩法越玩越多，兴趣越玩越高，配合全身性的运动，让小朋友得到更灵活的身段，同时肥胖问题便会迎刃而解。

2.民间游戏再改编

很多民间游戏如老鹰捉小鸡，本身就对孩子的身心有很好的锻炼，一开始，孩子们会很感兴趣，但随着时间的推移，孩子们的兴趣就会慢慢减弱，为了激发幼儿的运动兴趣，我们对民间游戏进行了创编。如：传统的老鹰捉小鸡是选一幼儿当母鸡，一幼儿当小鸡，老鹰来抓小鸡，抓到的小鸡就停止游戏，等待下一次游戏的开始。创编后的老鹰捉小鸡，我们借助晒匾，纸球等器具，老鹰来了，让幼儿躲在晒匾下，用手撑着晒匾，蹲着走，还可以把晒匾竖起来当墙，投掷纸球，把老鹰打跑，孩子们玩得十分开心，一段时间后，再改变情节，更换材料。

四、运用激励性的运动引导

我们在组织幼儿活动时，必须充分了解每个孩子的具体情况，根据孩子的情况区别对待，避免在实施体育活动的过程中一刀切的模式。实践探索发现，我们应该在活动中，实时了解和观察幼儿的动态，给以不同幼儿适时、适当、适度的帮助和引导。

1.适宜的引导

让孩子通过自己的努力，来体验运动带来的快乐的乐趣。比如我们给小朋友玩跳圈的游戏中，我们要求能力强的幼儿间隔一个或一个以上的圈跳过去，孩子们在跳圈过程中一次次地挑战自己;能力较弱的幼儿，按顺序跳圈，在较低的难度上获得了成功，他才会向新的难度发起冲击。教师的适宜引导能让每个孩子都体验到成功的快乐。参加体育活动的兴趣和积极性就大大提高了。

2.师幼共同运动

实践发现，当老师参与到幼儿的运动中时，幼儿总会拥过来，对该运动充满兴趣。这是激励孩子参加运动的最好方法之一。比如在骑行区，看到孩子们对来回骑行失去兴趣时，教师可以作为乘客，让幼儿来当公交车司机;玩打地鼠游戏时，如果教师作为农夫，孩子参与地鼠的游戏兴趣会更浓。

幼儿对体育活动的兴趣不是一朝一夕能够培养起来的，影响幼儿对体育活动的兴趣的因素还有很多，我们将继续探索、努力发现，让每个孩子都会体育活动情有独钟，主动加入到“快乐体育”活动中来，使每个孩子都能与远离肥胖，并且活泼、自信、乐观、强壮起来。