小学数学应用题教学的现状及解题策略

吴著斌

摘 要：应用题一直都是小学数学教学中的重点难点，如果能够学好应用题，不仅能够培养学生的逻辑思维和发散思维，对于其他学科的学习还会起到促进的作用。借助应用题，能够检验小学生的数学学习水平和数学知识运用能力，因此，教师要注重培养小学生解应用题的能力，这样才有助于促进小学生更好的发展。本篇文章主要分析了当前小学数学应用题教学的现状，并且提出了一些小学生解决数学应用题的策略。

关键词：小学数学;应用题教学;现状;解题策略

对于大多数小学数学应用题来说，普遍具有一定的趣味性，因此能够激发小学生学习的兴趣，甚至还能够调动学生学习的积极性，进而有助于提高学生数学实际应用的能力。但是从实际情况来看，小学生由于缺少抽象思维能力，因此在学习应用题的过程中时常会遇到困惑，无法根据题目进行实质性的分析，而是只能够利用固定的思路解答问题，无法根据题目性质进行思维的转变，这样会严重影响到小学数学应用题教学的效果[1]。

1、当前小学数学应用题教学的现状

1.1教材内容掌握不准确

近些年来，随着教育事业的不断改革，教材内容也进行了相应的更新调整，教材内容呈现的形式也更加多样，应用题的设计不再是单章设置，而是会按照教材内容的顺序，将应用题设置在一起。新教材中增加了很多图画形式的应用题，不仅增添了应用题的类型，解决应用题的手段也得到了增加。多样化的应用题类型和知识点的分散，让教师在应用题的教学上陷入了迷茫和困惑。因此，每次教材改版更新，教师都要提前花足够多的时间去研究，把教材吃透了，才能在教学内容设计和教学方法筛选中进行巧妙的结合[2]。

1.2缺少对培养学生审题能力的重视

在小学数学应用题教学中，很多教师都将时间用在了应用题的计算上，完全忽视了审题的重要性。对于低年级小学生来说，由于掌握的汉字有限，理解能力也较差，在这种情况下向学生灌输应用题的解题思路和技巧，学生不仅无法掌握，甚至还会产生抵触的情绪。所以，教师要注重引导学生进行审题，并且在实践练习中要将条件和问题列出来，这样能够加深学生对应用题的理解。因此，教师要重视培养小学生的审题意识。

1.3过于追求解题步骤和结果

小学生解决数学应用题的过程就是小学生思维开展的过程。但是由于受到传统教学模式的限制，很多教师过于重视学生的解题步骤和解题的结果，完全忽视了对学生思维的培养，这样的教学模式完全抑制了学生的创新思维和能力的发展。教师只需看到最后的计算过程是正确的，就觉得自己的教学效果是好的，却忽略了答案的多样性和教导学生多思维、多角度去思考问题，寻找更加简单高效的解题方法。学生能计算出正确的数学答案并不代表着学生的思维能得到全面的发展，因此教师要把眼光放得长远一点，完成教学任务不是最重要的，更重要的是培养学生的思维，让学生掌握到更多实际的学习能力，从而促进学生的全面发展[3]。

2、小学数学应用题教学的解题策略

2.1帮助学生养成良好的审题习惯

审题是解决应用题的首要步骤，只有做好审题环节，弄清问题的内容和需要解决的问题以后，才能够采取有效的措施解决问题。因此，教师要帮助学生养成良好的审题习惯。学生不仅需要一边读题一边理解，还可以利用实物图和线段图帮助自己理解。这样可以使抽象的内容变得更加简单和具体，可以帮助学生更好的理解题意。如院子里有24只鸡，鸭子的数量是鸡的2倍，那么院子里一共有多少只鸭子和鸡。学生在审题过程中，不仅可以明确二者的逻辑关系，还可以明确题目当中24和2的作用。学生也可以利用线段图直观的分析题目，提高审题效率，保障解题效率。

2.2实现小学数学应用题的生活化教学

对于数学应用题来说，与生活之间存在密切的联系，在应用题教学中实现生活化教学，不仅能够激发小学生学习的兴趣，还能够便于对应用题内容的理解。例如数学当中的利息、保险、人口数量等，都是我们日常生活当中常见的问题。在学习简单的加减法的时候，教师就可以举我们日常生活当中常见的例子。如明明妈妈在超市一共买了16个苹果，爸爸吃了2个，明明吃了3个，妈妈吃了6个，那么家里还剩几个苹果？这是生活当中比较常见的情境，联系生活实际可以吸引学生的注意力，引导学生自主探索。教师让学生通过讨论，可以得到两种解题思路：（1）16-2-3-6=5：;（2）16-（2+3+6）=5。在这个过程中，可以不断开发和完善小学生的思维，增强学生的独立自主学习能力[4]。

2.3利用画图的方式解决应用题

在解答应用题时，需要掌握应用题的结构组成，这样便于学生更好的解决应用题。在小学数学应用题教学中，教师可以引导学生运用图示的方式解决应用题，这样有助于更好的解答应用题，为此，小学生要掌握画图的技巧，教师要引导学生整体应用题当中的关键词，确定画图思路，利用图形表格分析应用题当中的数量关系，这樣可以帮助学生自主解题，并且养成良好的解题习惯。如某农场养了 12只白鸽子，7只黑鸽子。那么农场当中白鸽子要比黑鸽子多多少呢？为了掌握题目思路，可以利用圆圈表达鸽子，让学生通过画图表达出这道应用题，最后算出正确的结果。小学生阶段的应用题利用画图解题的方式可以帮助学生理解题意，帮助学生获得答案。

3、结束语

应用题是小学阶段一项重要的教学内容，由于受到多种因素的影响，应用题一直都是教学的重点难点。面对这种情况，教师要创新教学方式，提出解决应用题的有效手段。因为应用题的种类繁多，需要学生灵活应变、举一反三、充分发挥主观能动性，对此教师应采取有效的手段，以提升学生的应用题解题能力为重心，培养学生良好的学习习惯，引起学生学习兴趣，促进教学模式良性循环的构建。

参考文献

[1]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017（S1）：148-150.

[2]颜耀霞.浅谈小学数学简单应用题教学策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：187.

[3]田海英.浅谈小学数学中的应用题教学策略[J].学周刊，2016（04）：70-71.

[4]李全云.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略探究[J].中国校外教育，2018（10）：127+130.