初中数学教学中如何培养后进生的数学学习兴趣

朱英

摘 要：初中数学教师培养后进生的学习兴趣，引导他们朝着正确方向突破自我，顺势养成良好的学习习惯，这对于他们身心的健康成长来说会起到促进作用。再通过授课方法的创新、教学内容的补充、有效情境的创设，让每名后进生均在课堂活动中获得不一样的情感体验，从而信心十足的完成规定任务，也成为老师喜爱、家长期待的栋梁之才。本文特意总结了初中数学教学中后进生数学学习兴趣的培养方法，希望能为其他教师推进实践工作提供帮助。

关键词：初中数学;课堂教学;后进生;学习兴趣;培养方法;研究

引言

每个班级里都有后进生，数学教师光做好教学指导工作还不够，应该投入更多的精力与时间，激发后进生的学习兴趣，打开他们的智慧之门，帮助这群不爱学习数学知识的学生去创造属于自己的精彩人生。要知道，初中数学课堂后进生学习兴趣的培养并不轻松，教师应该结合具体的问题采取有效措施，让鼓励与启发并行，使后进生发现数学学科的魅力所在，主动参与热情变得高涨，主动探究能力不断提高，最终达到学以致用的目的。

1、初中数学教学中后进生缺乏数学学习兴趣的原因

首先，初中数学教师教育观念落后，是造成后进生对于学习数学不感兴趣的主要问题。现在的部分教师或学校为了追求评职称，升学率等利益，在教学上往往只重视学习优、中等生，而忽视甚至放弃了成绩差得学生。对那些成绩好的学生非常呵护并抱有很高期望，而对学习困难、讨厌学习的后进生不闻不问[1]。教师对待成绩好的学生和成绩差的学生态度以及不同期望，使之造成了学生的学习机会的不均等。由于对后进生厌学的成因缺少科学的分析，必然使教师和学校的教学理念走进一个很大的误区。其次，一部分后进生由于数学成绩差会产生自卑感，主要是由于教师严厉的批评，父母的责怪等，使学生失去学习数学的自信心从而自暴自弃，破罐子破摔。另一部分后进生则提起学习就心烦意乱、焦虑、脾气变得暴躁，他们进入教室情绪低落，心理抵触教室环境，还因为无法承受周围环境的巨大压力，导致在学习数学方面无法前进，只想退缩。最后，师生之间的关系是左右着学生学习兴趣举足轻重的因素。学生会学自己喜欢的教师教的学科，学生不想学习不喜欢的教师所教的学科也就是学生讨厌的或者不感兴趣的学科。而学生的学习兴趣直接影响到学习的主动程度，进而影响到学习成绩。部分教师对后进生的教育方法主要是批评斥责，而对他们学习中的困难往往是弃之不管;这些学生几乎很少得到正面激励，更多的往往是批评。久而久之，成绩差的学生会变得麻木不仁，逃避退缩，或者是产生抵触、对抗等严重的逆反心理。

2、初中数学教学中培养后进生数学学习兴趣的有效方法

2.1直观加强数学概念

数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科，正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此教学时，应加强教学的直观性，通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。如讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。

2.2关心学生对症下药

后进生对学习数学提不起兴趣是因为受到了多个方面的原因的影响，如有的受家长影响，有的受同学影响或者是受到老师的影响等。而教师对学生的态度以及情感起着关键而又重要的作用。对于这些数学成绩差的后进生，教师应该对他们做具体分析，讲逐个击破。如单亲家庭的学生，大多数性格内向、自卑、孤僻，教师以及同学都应该主动关心他们，找他们谈心聊天，了解他们的一些情况，并在学习和生活上给予足够的指导和关心，告诉他们的未来是非常有希望的，而初中阶段对人的一生又是多么的重要，还有要尽可能的争取家长的主动配合。我们还注意了解每位学生的情况，决不把他们当作包袱，不轻视他们，不放弃他们，了解他们的特长，寻找他们身上的“闪光点”，多鼓励，增强他们的上进心以及自信心。此外，有些后进生学习数学兴趣降低还与他们的情绪、态度、学習动力等因素有关。因此教师无论在什么样的情况下都要控制住自己的情绪和情感，不可以动怒。绝对不可以使用斥责的语言或者行为来打击他们，因为他们心里有一种挫败感，又有厌学情绪，自信心不强。教师必须采用合适的方法去引领他们。如每一次测验之后，我们将数学成绩有进步的同学当全班同学的面表扬，让每一位进步的后进生也享受到成功的欢乐和喜悦。他们毕竟是个初中生也就是个十三四岁的孩子，教师对他们一个甜甜的微笑，一句体贴的话语，一个激励的眼神都会产生巨大的学习动力，极大的提高他们的学习数学兴趣。

2.3培养学生自觉习惯

第一，培养自觉习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的[2]。第二，培养探讨习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问：“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径？”让学生讨论，找出相应的方法和规律。第三，培养小结习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证明，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。

结束语

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生和提高后进生的数学兴趣是一个复杂的过程，教师应该给予后进生更多的关注，帮助他们在初中数学的学习中提高学习兴趣，传授他们正确的学习方法和技巧，从而提高学习的积极性、增强学习斗志，最终实现综合能力的全面发展。

参考文献

[1]易名.如何提高初中数学后进生的学习成绩[J].学周刊，2018（22）117-118.

[2]徐浩杰.初中数学教学中后进生学习兴趣的培养对策[J].教育现代化，2019（05）60-61.