论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法

马文婷

摘 要：随着新课程的不断改革，教师们对于小学语文的教学也做了合理的调整，他们不在单纯的将知识灌输给学生，而是注重学生自主性以及周围的学习环境。小学是孩子刚刚走进校园的初级阶段，学生的思想还不成熟，他们的自控能力非常薄弱，想让他们一节课都认真维持听讲存在一定的困难，所以激发学生语文学习的积极性是小学教师在教学过程中最重要的任务之一。教师要想在课堂中有较为理想的教學成果，就需要将传统的教学模式进行转变。在语文课堂的教学过程中，为了能够提升小学生语文学习的积极性，教师们就需要给学生们营造一个适合学习的氛围。另外，小学语文教师也要根据小学生自身的特点，采用最为合适的教学方式，为学生营造良好的学习气氛。本篇文章主要讲针对小学语文教学中营造良好课堂气氛进行了探讨，为其提供一种最佳的教学方式。

关键词：小学;语文教学;课堂气氛;营造方式

在整个小学语文的教学过程中，教师们的主要任务之一就是给学生提供一个愉快的课堂气氛，要想让学生对语文课堂充满好奇，取得好的成绩，就需要教师们营造良好的课堂环境。在愉快的气氛中也会让小学生学习到更多的基础知识，同时也会让小学生在学习的过程中迅速地进入学习的状态，让他们在语文课堂上找到真实的自我。所以在整个小学语文的课堂教学过程中，一定要给小学生营造良好的课堂气氛，这样有助于加强小学生语文学习的效率以及提高学习的积极性，小学语文课堂最理想的教学方式之一就是营造好的学习氛围。

一、以讲故事的形式，营造良好的小学语文课堂学习气氛

在整个小学生语文学习的过程中，小学生的思想还没有成熟，他们处在成长的阶段，会对新鲜的事物充满好奇。所以在整个教学过程中，小学语文教师可以根据小学生这样一个特点调整教学的方式，采用趣味性的故事进行教学，利用好课堂上的时间，在最开始就激发出学生的好奇心，让小学生在语文学习中找到乐趣，让他们有意愿跟随教师去探索其中的奥秘，另外，也可以提高小学生对文章学习的掌握能力，提高小学语文教学课堂的质量。比如，《狼牙山五壮士》一文，教师可以在课堂开始就给学生讲述相关类似的故事，让小学生感受到故事的场景当中，深刻感悟到战争时期不怕辛苦、不怕牺牲的战士们，与此同时，教师还可以讲一些英雄事迹，比如，小兵张嘎等故事，为小学生的文章学习创造了环境，增强了小学生对文章的理解能力，激发了小学生在语文学习中的兴趣。

二、设置教学悬念，营造良好的小学语文课堂学习气氛

小学生思想处于未成熟期，他们对于知识充满了渴望，而且对事物也有着探知的欲望。根据小学生这一特点，教师在整个教学过程中可以利用教学悬念的手段，让小学生在语文课堂中占据主体位置，让他们自主地去探索语文知识。在整个语文学习过程中，让他们能够找到自己的兴趣点，加强自己对于语文学习的热爱，以至于能够实现让小学生主动地去探索语文的知识。要想让语文可能有努力的学习氛围，就需要小学生将自己大部分的热情都投身到语文学习中，这样小学生的整体语文成绩也会随之提升。比如，教师在教授《爬山虎的脚》这篇课文时，就可以先提出疑问，设置悬念，让小学生对比自己的小脚，然后设想爬山虎脚的样子，让学生带着一系列的问题进入到文章，然后在课堂上教师让学生将自己探索的结果讲给大家听，学生积极地发表言论言论，其他同学可以提出质疑，这样不断地提出问题，不断地解决问题，会给课堂营造出一种愉悦地探索课堂气氛，当问题解开时，学生也会有自豪感，也会回味自己创新思考的过程，从而提升他们的语文成绩。

三、应用多媒体技术，营造良好的小学语文课堂学习气氛

随着时代的不断发展与进步，教师教学过程中所使用的设备也在不断地更新，现阶段多媒体技术广泛应用在小学语文教学当中，所以在整个教学的过程中，教师应该合理将多媒体技术应用到小学语文的课堂教学中去，以一种愉快的氛围带领小学生走进语文的课堂，让小学生找到学习语文的乐趣，让他们在氛围中将自己的语文成绩以及教师的教学质量得到提高。比如，在教授《颐和园》一文中，教师可以收集一些与颐和园景象有关的图片和，然后利用多媒体技术展示给学生，另外，教师也可以利用多媒体技术把一些外国友人参观颐和园的视频播放给学生，从而加强学生对于颐和园景色的喜爱。多媒体有很多种展示形式，它能够提高学生对课文内容理解的同时，也能够加强小学生探索语文知识的好奇心。在语文课堂上营造良好的学习氛围可以提高小学语文课堂的教学质量，从而达到教师的教学目标。

四、结语

总而言之，在整个语文课堂教学的过程中，教师需要给学生营造一个良好的课堂氛围。教师可以实施互动化的教学策略，给学生营造良好的课堂气氛，让其在这种氛围中得到进步和发展。在整个语文教学过程中，教师还可以充分地根据学生自身的学习特点进行自我总结，总结自己在语文教学过程中所积累的经验，经过反复地实践来探索最佳的教学方式，在语文课堂上，为学生提供良好的课堂气氛，帮助学生在语文学习中取得进步和发展。另外，教师在语文教学过程中要根据学生不同的接收能力来设计课堂小活动，提高学生学习的积极性，鼓励他们积极地参与到语文课堂当中，从而确保教师在小学语文教学工作中顺利开展。

参考文献

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