小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究

彭海燕

摘 要：伴随着教育的不断改革，教学中需要注重学生能力的培养，从而促进学生语文综合素养的提升。但是目前小学语文教学过程中，教师以教授為主，学生在学习上对教师的依赖性比较强，自主学习能级较弱，在学习过程中遇到问题只会寻求教师帮助，不会自主解决问题。基于此，小学语文教师在实际教学过程中，应当培养提升学生的阅读能力，让学生在学习中掌握学习方法，养成阅读的兴趣。本文作者对小学语文教学中阅读教学存在的问题做出分析，并提出有效的培养研究策略，提升促进小学生的阅读能力。

关键词：小学语文 阅读能力 培养研究

引言

在教学改革实施进行的当下，对小学语文教育者的工作提出了更高的要求。阅读教学作为小学语文教学中的重要教学内容，应当强化学生的阅读能力，帮助学生更好地掌握文本中的好词佳句，感受作者的真实情感，让学生对课本有更加深入的理解。

一、小学生阅读能力的重要性

1.有利于学生综合能力的锻炼

阅读教学工作的教学根本目的是增强学生的全面阅读分析能力。学生在开展阅读的过程中，能够有效地针对阅读当中字词、思想情感、写作方式进行掌握和了解。除此之外，在细读文本的过程中，阅读能力强的同学可以在阅读过程中分析字词的同时强化自己的感知能力，在巩固基础知识的基础上，强化阅读理解能力与分析能力，强化学生的综合能力。[1]

2.有利于学生表达能力的提升

表达能力作为小学语文教学中的最为基础的能力，也是语文教学中的重点。语文阅读与语文表达相互存在一定的联系。阅读文本是作者情感的流露与表达，学生具有较强的阅读能力则可以直接了解分析作者的思想情感，在情感的交流上，阅读可以调动学生的表述，在语言表述的基础上，融入自己的情感分析。除此之外，学生还需要具备一定的阅读经验，在长期的积累中，增加阅读量，积累素材能力，将自己的情感有一个好的表述，将阅读能力转变为良好的语言表达能力。通过准确的词汇、语句进行表达，提升学生的语言表达能力。

3.有利于学生审美能力的培养

审美能力是小学生需要具备的基本能力，它不仅可以梳理学生正确的思想价值观，还能让学生具备审美眼光，客观的看待世界，用自己的感受去寻找、发下生活中的美好事物。小学语文教材中选取的都是具有正确价值观、积极对待生活的文本，学生具有较高的审美能力则会感知到作者的思想情感、文化底蕴。通过阅读文本中的字词融入正确的观念，可以培养学生的审美观念，为学生今后融入社会打下坚实的基础，促进学生审美观念的形成。

二、目前小学语文教学中阅读能力培养存在的问题

1.教师教学重视程度不够

由于受到我国长期以来应试教育的影响，部分语文教师的教学观念模糊，认为教学仅仅是教授知识点，对阅读教学在语文教学中的认知不足，一味地教授学生知识点进行背诵抄写。这些传统的教学模式不仅忽略了学生在课堂上的情感体验，也压抑了学生对语文学习的积极主动性，使学生产生了厌烦语文的情绪。对于学生语文阅读能力的培养而言，这也是主要的阻碍因素。

2.教学范围比较局限

想要学生的语文阅读能力得到提升，对学生的教学引导不能局限于语文教材文本上，教师应当善于从各个方向获取语文知识对学生进行教授，以此作为自身教学的补充，拓宽学生的视野，丰富学生的知识面。但是我们根据目前的阅读教学情感而言，一些教授认为自己的教学能力不存在问题，或者认为没有必要引入课外内容。教师只是淡村的围绕课本教材对学生开展语文阅读教学活动，导致学生的知识面手打局限，语文阅读能力得不到提升。

三、促进小学生语文阅读能力培养的有效策略

1.加强基础训练

一篇完整的文章有字词、段落等衔接而成，因此语文教学中词句是最基本的内容。在开展小学语文教学过程中，教师需要对学生的词句组成方式进行指导，让文章中的情感能够准确地表现出来。在实际教学过程中，对于文章中的任何一个段落或者几个段落，不能存在应付的心理，让学生简单的朗读几遍，背诵就草草结束，应当根据所学知识点给学生布置下预习作业，让学生带着问题进行深入阅读，将相关的内容进行标记出来，这样教师在讲解时能够带着解惑的心理接受知识，从而起到培养学生语文理解能力和阅读能力的目的。

2.引导学生掌握正确的阅读方法

有的文本学生只需要阅读一部分则会理解大概含义，有的书则需要进行精读、细读、反复的阅读。针对小学语文教学而言，略读是快速、粗略地对文章进行了解，其中包括对文章的介绍、作者的介绍、文章的结构等，主要目的是对文章的段落的理解、抓住文章作者的思想感情。细读则是对整篇文章进行深入的研究，在细读过程中教师需要引导学生对文章进行语境的结合，对文章进行全面的理解。除此之外，还应当进行摘抄、背诵等方式对学生开展引导教学。教师在讲解时让学生掌握了解知识，使学生在学习过程中，提高阅读能力。[2]

3.课外拓展阅读训练

课外阅读可以提高学生阅读的独立性，是对课内阅读内容的一种补充，同时也是对课内阅读的深化。增加学生的课外阅读量，可以对课堂语文阅读教学的不足之处形成互补的作用，能够拓宽学生的视野，使学生获得丰富的语文阅读知识。重视语文阅读，提高课外阅读量，首先需要教授学生判定好书与坏书的标准，让学生多阅读积极性高、知识性丰富、具有正确价值观念的书物，根据学生的学习爱好选取一定的阅读书籍，让学生在对阅读充满兴趣。在阅读过程中将自己的心得记录下来，这样不仅可以积累语文素材，还能促进学生的写作、分析能力的提升。

结语

综上所述，阅读能力是小学生必须掌握的能力之一。教师在语文教学开展过程中，应当注重对学生阅读能力的培养。结合小学生的学习特点，学习情况，科学合理的在教学过程中融入阅读教学培养的内容，整合资源，开展多元化的教学工作创新，最大程度上调动学生的学习积极性，培养学生的阅读能力。

参考文献

[1]耿青儿.学生阅读能力的生长点——小学语文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2018，No.370（22）：142-143.

[2]王安源.小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升分析[J].中国校外教育，2018（35）：58+74.