媒介融合背景下“学习强国”APP的发展探析

冯润萌

摘要：2014年媒体融合发展正式上升到国家战略层面，这一年被称为“媒介融合元年”。“学习强国”APP作为聚合资讯终端平台，主要宣传习近平新时代中国特色社会主义思想。本文通过梳理媒介融合在国内的发展过程，分析“学习强国”的发展现状，试图为“学习强国”提出承载党媒、引入大数据算法、提高用户参与度的优化建议。

关键词：媒介融合;学习强国;中央厨房;党媒

一、媒介融合的发展

媒介融合的概念在上世纪90年代率先被美国的普尔教授提及。1999年中国学者崔保国引入了西方“媒介融合”的概念，但“媒介融合”这一概念真正为国内学者所关注是2004年蔡雯在美国进行富布莱特项目研究时。蔡雯认为，媒介融合的实质是组成大媒体业的各产业组织在经济效益和市场需求的合力下，在数字技术、网络技术和电子通讯技术迅速发展的影响下，利用并购、重组等经济手段，将不同媒介形态的内容、渠道和终端结合起来，最终形成新型的媒介形态。[1]孟建，赵元珂（2016）认为，以媒介融合的表现态势为标准，可将其分为两类。一种是传媒领域内部通过并购进行整合，组建新型的融媒体集团，利用媒介聚合效应打造核心竞争力。另一种是媒介技术的融合，其实质是将不同媒介技术联合起来，形成新的传播手段和媒介形态。[2]传统媒体在面对新兴媒体挑战时，必然会运用自身优势，如既有的信息渠道和稳定的受众群等，介入新兴媒体，扭转劣势局面。但随着媒介融合的发展，又会带来一种新的媒介形态，在跨媒介介质的平台上整合不同媒介的新闻，最终形成“万物皆媒，万众皆媒”的媒介化

社会。

英国的西蒙·穆雷认为，媒介融合历经三次浪潮。第一波浪潮是大量主流媒体被兼并和收购，集团化的跨媒体所有权出现。第二波浪潮是关于媒介的数字化改造。第三波浪潮是“内容流”，指通过互联网实现音频或视频内容的传递。[3]

但正如德布雷所说：“一个新词的发明不会创造一个新观念。向一个年轻女子表达爱慕与跟她生个孩子之间相距甚远，但是在开始第二步之前先完成第一步能显得礼貌周全。”[4]

二、“学习强国”APP的发展现状

“学习强国”APP是由中宣部牵头主办的一款资讯聚合的终端平台，主要定位为资讯学习、信息库和思想文化交流的聚合平台，通过采取“PC端+手机客户端”的模式将两大终端联合起来，合二为一。[5]PC端主要有“学习新思想”、“学习理论”、“学习慕课”等17大板块，手机客户端有“学习”、“视听学习”、“强国通”等五大板块43个栏目，各终端除以外，为受众提供大量可供免费阅读的时政新闻、期刊、公开课、影音等资料。

（一）“学习强国”的发展模式

在商业模式上，“学习强国”不以广告为盈利方式。“学习强国”APP是由政府主导，主要用来学习习近平新时代中国特色社会主义思想，为各级党组织开展学习活动，提高党员素质提供便捷的平台，是我党构建学习型社会、学习型组织的信息來源和网上阵地。基于此，“学习强国”APP无商业利益考虑，以单纯追求社会效益而存在。它采用免费教育的形式，用户在新闻阅读和观看视频时，可免费享受零广告的快感。

在内容来源上，“学习强国”主要有两级供稿方。一级是中央媒体和有内容生产能力的中央级单位，如《求是》、《新华社》、《新华网》、中国社科院等。另一级是各省级地方平台，由当地宣传部筹划设立，以地区为单位，整合符合平台属性的内容后向“学习强国”输送。“学习强国”APP的非盈利性质，决定了两级内容提供方均是向平台免费供稿，无商业利益考虑。

据统计，目前仅华为应用市场下载量高达8731万次，腾讯应用宝下载554万次。[6]巨大的下载量使得“学习强国”在受众中产生强烈影响。“学习强国”APP的快速发展与搭载媒介融合的“快车道”不无关系。

（二）全媒体信息平台的“中央厨房”

“中央厨房”简单的说是食品配送中心，在餐饮业内，它是指一种由中央厨房统一采购、制作和配送的经营模式，在规定时间内送达各下级店铺，利用规模化经营的方式，降低生产成本，保证各下级店铺的食品质量。媒体融合实质是借用“中央厨房”的概念来特指传统媒体转型过程中，通过内容的集约化制作实现信息的多级开发，以保证信息质量，提高传播效果，节约传播成本。“新旧融合、一次采集、多种生成、多元发布”是中央厨房的基本共识[7]。

“学习强国”APP采用“中央厨房”的操作模式，着力打造一个多媒体呈现、多资源聚合、多技术应用的融媒体平台。[8]

1.多媒体呈现与多资源聚合的信息交融平台

“学习强国”平台融合互联网、电信网、广电网三网优势，将电信网点对点传播，广电网点对面传播融合在一起，建成以互联网存储，电信网传输数据，广播电视网采集内容的学习平台。在“学习强国”终端阅读新闻、期刊，观看慕课、影视等，打破媒体间壁垒，为各媒体搭建平台，实现“我建房，你入住，我搭台，你唱戏”的目标，建成多媒体呈现与多资源聚合的信息交融平台。

2.多技术应用的融媒体平台

PC端与手机客户端二合一的模式，使用户通过“学习强国”手机客户端可以读图文、看视频、听广播、打电话等，而且通过手机客户端可直接进入PC端，实现了互联互通、相互渗透，这是跨行业、跨领域的技术融合。新上线的版本开通“强国商城”版块，有计划实现学习积分兑换，最终形成多技术应用的融媒体平台。

三、“学习强国”APP的发展之路

“学习强国”APP作为弘扬社会主旋律，加强理论学习的融媒体平台，目前还存在用户吸引力不足、受众粘性较低等问题，在媒介融合背景下，“学习强国”也要进一步发展。

（一）承载党媒，“重掌麦克风”

党媒作为我党的耳目喉舌，主要任务是宣传我党的基本政策，报道时政新闻，目前虽在市场角逐中暂处劣势，但其代表着执政者的权威声音，对于很多中国人来说，党媒可能更适合了解党的方针和政策，在受众中有较强公信力。[9]

“学习强国”APP作为国家部委主导的宣传新思想的阵地，是承载党媒的良好平台。与党媒一致的宣传思想，可使学习强国借助党媒“重掌麦克风”之势搭建平台，凭借可容载图文、视频新闻信息的优势，为各分散的党媒主体创建聚合平台，引导党媒进行内容生产与创作，并由平台整合发布国家重大新闻，平台借助其巨大的使用人数，在未来若能第一时间报道重大的社会热点，将会提高政府重要声音的到达率。

（二）引入大数据算法

“学习强国”目前在内容呈现方式上还属“千人一面”，用户只能根据自己的个人需求进行点击，以进入不同的栏目观看内容，在主界面的“推荐”一栏也是由后台编辑部设置好的固定内容。引入大数据算法后，平台可通过分析用户既往阅读兴趣，联合其他平台进行“协同过滤”，根据用户的阅读偏好进行精准推送。同时可根据用户加入的学习组织和“强国通讯录”中的好友的阅读历史，为用户提供独属信息。此外，还可依据该平台上所有用户的阅读习惯，进行“大流量池”的筛选，为用户提供新的选择。

（三）提高用户参与度，增强交互性

“学习强国”注重用户内容学习，但忽略了用户的参与度，交互性不强。未来可为用户开辟专门讨论的聊天界面，用户可在栏目内发表各自的想法，并与观看同一新闻的用户进行交流探讨。还可开辟“热搜榜”，对用户关注的新闻持续发布，提高用户的观看兴趣。平台还可为个人提供发布新闻的渠道，提高用户参与度，增强交互性。

“学习强国”是我党进行思想教育的重要阵地，未来在充分发挥党媒报道时政新闻的天然优势的同时，在内容创作与信息聚合上要竭力满足新媒体时代受众的阅读兴趣，借媒介融合的“东风”迎来新的发展。

参考文献：

[1]蔡雯，王学文.角度·视野·轨迹——试析有关“媒介融合”的研究[J].国际新闻界，2009（11）：88.

[2]孟建，赵元珂.媒介融合：粘聚并造就新型的媒介化社会[J].国际新闻界，2006（07）：24-27+54.

[3]西蒙·穆雷.媒介融合的第三次浪潮：内容流[J].融合，2003（9）：9.

[4]雷吉斯·德布雷.普通媒介学教程[M].北京：中国传媒大学出版社，2014：1

[5][6]刘毅.“学习强国”APP提升用户体验的路径思考——与“今日头条”对比为例[J].新闻前哨，2019（06）：7-8.

[7]姚麗亚.基于“中央厨房”模式的新闻生产理念创新[J].新闻界，2015（14）：63-67.

[8]刘汉俊.以媒体融合优势，做强“学习强国”学习平台[J].先锋，2019（02）：12-15.

[9]方可成.社交媒体时代党媒“重夺麦克风”现象探析[J].新闻大学，2016（03）：45-54+148.