微视频在中学信息技术教学中的应用研究

陈士忠

摘 要：随着科技的不断发展，信息化已经成为当今社会的代名词，我国互联网技得到进一步完善，很多领域都开始通过互联网技术加强改革，对于教育的发展来说同样如此，在时代发展的背景下，以往的教学方法早已不能满足时代发展所需，需要不斷创新技术，才可以促进教学成果不断提升。本文将对微视频在中学信息技术教学中的应用进行分析。

关键词：微视频 中学 信息技术教学 应用

一、中学信息技术课程中的微视频类型划分

随着科技的进一步发展，以往的信息技术模式早已不能符合现阶段教育所需，传统的教学中教师采用的一直都是和课件结合的模式，难以激发学生的兴趣，也很难提高学生的教学质量，对于中学信息技术来说，缺乏教学设施等问题导致工作难以开展，教师需要通过微视频的应用，处理这一问题，并对教学环境进行一定的丰富，激发其学习兴趣，促进中学时期信息技术教学质量提高，首先需要了解微视频的具体分类。

1.微视频的操作演示类型

中学生不只需要学习信息技术的基础概念，同时还需要掌握信息化软件的具体应用，这是技术过程中非常中压的一个阶段，中学教学中，需要合理地制定软件操作的具体流程，对其进行有效的录制并且形成视频方式，进而在学生的学习过程中进行展示和播放，这一前提下，要利用后期剪辑将一些标注增加到其中，利用这一方式，帮助学生直观了解软件操作的注意问题，促进学生自身操作水平提升，与此同时，还要针对学习基础差的学生制定教学方法，让学生反复地观看软件的操作流程，以此更好地掌握操作方法，继而促进课堂教学的整体质量提升，还能够减小教师在信息技术课堂中反复讲解的压力。

2.微视频的解说类型

中学阶段的信息技术课程高中，学生总是会遇到很多信息技术的理念和理论知识，对于学生来说，很难对这部分知识进行有效理解，因此，时间一长，学生就会感觉到信息技术的枯燥和乏味，教师可以利用微视频展开信息技术课程的教学，并且利用动画和动图形式将理论知识讲解给学生，继而让学生全面有效地接受相关知识，促进课堂教学效果提高。

3.微视频解题的推理类型

我国中学时期的信息技术课程主要将重点放再学生未来知识的学习上，同时通过这些信息技术处理实际问题，所以在具体的教学中，总是会有学生对某一个问题展开实际操作处理的需求，这一背景下，教师主要利用微视频制作讲解，进而让学生在出现解题困难时按照自身所需来观看和学习，有助于学生应用能力提高，还能帮助学生提高自身的自主学习水平。

二、中学信息技术教学中微视频的具体应用

1.选择适当地呈现时机

就我国中学信息技术的教学特点上可以看出，教学过程中对于微视频的应用主要选择的是学生在知识比较渴望的时候或是知识建立还存在严重的表象时，能够促进学生对于信息技术的学习热情提高，例如，《制作卷首语》课程，在整个课堂中，教师需要将多彩的卷首语展示给学生，并且让学生对卷首语进行欣赏的时候得到意想不到的效果，此外，教师通过微视频的形式为学生播放相关内容，需要要把重点知识和教学目标以及教学任务融入其中，能够帮助学生全面了解课程重难点知识，提高学生的主动学习能力，可以让学生在微视频当中进一步满足自身的求知欲，例如，教师让学生将喜欢的图形插入其中，即为学生创造了非常丰富的探索空间，这一过程中，教师需要选择比较适当的时机对微视频进行展现，以这样的方式为学生创造探索空间，并且帮主学生得到进一步发展。

2.从教材内容着手

在应用微视频进行教学的时候，信息教师主要将其应用在常态化的课程当中，与此同时，需要和课程教学设计以及微视频的资源进行结合，使得学生能够对信息技术产生一定的兴趣和学习热情，进而可以让学生全面地投入信息技术当中。例如《制作卷首语》课程中，教师需要注意，卷首语的选择过程中，必须和中学生所接触的各种杂志与作文进行结合，如此一来，能够和学生的日常生活之间结合，同时，信息家属教师还能够把视频用在课堂导入的阶段中，在信息技术课程开始之前将该知识导入其中，学生观看微视频的时候即能够很好地理解课程学习的目标。该课程开展的主要目的在于能够让学生初步了解卷首语，并且基本掌握基本版式。然而值得一提的是，在微视频的制作中，需要尽量精练和短小，将视频管控在60s以内，还要保障内容的多样性。然而就现阶段的教学现状分析，很多教师都不了解微视频，因此导致学生逐渐失去积极性和兴趣点，还会对学生的学习热情产生直接影响。对于信息技术教师来说，需要加强微视频的应用， 可以帮助学生全面深入了解信息技术。例如，《信息传递》课程中，教师就能够和微视频资料之间进行紧密结合，推动学生的进一步发展，与此同时，要让学生充分了解古代以及现当今社会对于信息进行传递的方式，例如书信的往来和驿站等，还有现阶段的微信、QQ等方式，通过微视频教学模式，可以吸引学生，让学生更好地理解信息信息概念。

3.提高学生的实践能力

站在核心位置上分析，信息技术课程学习的主要目的在于学生实践能力的培养，所以需要让学生充分掌握该课程的内容之后，还要重点指导学生动手操作，提高学生的实践能力，还可以让学生融入微视频的制作当中，该过程能够对学生本身的主体地位进行培养，还能对学生的实践能力以及学习兴趣不断提高， 对于教师来说，需要在每月组织一两次的微视频制作活动，还可以是针对学生的知识竞赛，可以让学生很好地展现所学的知识。然而就动手能力和学习能力缺乏的学生来说，信息技术教师必须引导其积极地融入活动当中，这样一来，才可以对学生自身的学习心却进行激发，等到完成活动之后，信息技术教师就能够按照学生所制作的作品和实践能力进行打分，然后让学生以班级为单位互相交流心得，激发学生的学习热情。

结语

综上所述，随着信息技术的不断发展，我国信息技术的教育已然非常重要，中学院校是学生掌握信息技术的重要时期，也是学生应用信息技术的主要时期，具有非常重要的影响，在信息技术不断发展的背景下，微视频已经得到了 普遍应用，对于中学信息教学有非常好的效果，激发学生的兴趣，调动学生的能动性，是学生进一步发展的必备课程模式。

参考文献

[1]黄明真. 导学案与微视频在初中信息技术教学中的综合应用研究[D].山东师范大学，2018.

[2]徐萌萌. 翻转课堂教学模式在中学政治课中的应用研究[D].聊城大学，2017.