高中历史教学中历史学科素养的培育

李东旭

摘 要：在新课改不断深入的背景下，对学生学科素养的培养受到了越来越多的重视。历史学科是高中阶段的一门人文社会类学科，历史学科的知识点比较复杂和深奥，知识性和趣味性都很强。通过在历史教学中培养学生的学科素养可以让学生更好的学习历史知识，并且能够帮助学生以更加积极的心态面对未来。因此，高中历史教师要在教学中加强对学生的历史学科素养的培养。本文针对如何在高中历史教学中培养学生的历史学科素养提出了几点策略。

关键词：高中历史教学 学科素养 培育

近些年来，各个学科的教师都开始加强对学生学科素养的培养，通过对学科素养的培养可以加深学生对所学知识的掌握，激发学生的学习积极性。随着新课改的发展，我国人才的素质正在不断的提高。在高中历史教学中，培养学生的学科素养已经成为教学中的重点。因此，如何通过有效的方式提升学生的历史学科素养是广大高中历史教师需要思考的问题。

一、通读教材，研读历史

学生应该对一个时代的发展进程有清晰的认识，并且树立正确的历史观。因此，高中历史教师应该带领学生通读教材，对教材中的内容进行认真的研读，使学生掌握正确的学习历史的方法，养成良好的学习习惯。同时，学生也可以根据教师的教案来梳理知识脉络，对每个知识点都有透彻的了解。另外，历史学科的教学不应该仅仅局限在课堂之上，教师还应该为学生开展丰富多彩的课外实践活动，使历史教学得到丰富和完善。教师可以带领学生参观博物馆、历史纪念馆等，让学生对当地的发展历史有清晰的认知和透彻的了解，同时对教材中的历史知识也会有更加深刻的体会。

比如，在学习“马克思主义”的诞生这一课时，教师可以通过马克思的照片导入新课，然后将学生分成小组，让学生通过合作探究的方式分析：马克思主义诞生的条件有哪些？马克思主义的主要内容及产生有哪些重大的影响？教师可以将学生的探究结果通过思维导图的形式呈现在学生面前，让学生在脑海中对本课所学的知识形成知识体系。

二、营造良好的历史学习氛围

历史学科具有一定的综合性，为了激发学生学习历史的兴趣，教师应该为学生营造一种浓厚的历史学习氛围，让学生产生一种身临其境的感觉。首先，教师可以利用带有情感的语言激发学生的学习兴趣，使学生通过教师的语言描述产生一定的启发，并且产生一定的历史情感。其次，教师可以利用多媒体为学生营造历史学习氛围[2]。多媒体是一种新颖的教学手段，对于培养学生的学习兴趣有非常重要的作用。通过图、文、声、像的有机结合，抽象的历史知识能够以更加直观生动的表现形式呈现在学生面前，使学生获得全方位的感官体验，从而让学生的历史学科素养得到不断的提升。

比如，在学习“鸦片战争”这一课时，教师可以充分利用地图《鸦片战争形式示意图》让学生对鸦片战争的影响有更深刻的理解。同时，教师也可以采用多媒体进行辅助教学，让学生对鸦片战争的过程以及鸦片对中国的危害有更加清晰的认识，激发学生为中华民族的伟大复兴而努力学习的热情，让学生认识到毒品的危害。

三、将中外历史结合教学

中国是一个历史悠久的国家，在世界舞台上占据着非常重要的位置，因此，在学习历史时应该将中外历史结合起来进行教学，让学生了解在同一时期中国和外国都发生了哪些大的事件，世界格局又发生了怎样的变化或者将相似的事件放在一起进行对比。通过这样的方式学生可以对人类发展的历史有更全面的了解，同时也可以更好的面对现实生活。

比如，中国的戊戌变法，俄国的农奴制改革和日本的明治维新都是重要的社会变革，教师可以将这几个历史事件放在一起进行教学，让学生了解归纳、分析历史问题的基本方法，培养学生的口头表达能力、分析比较能力和创新思维能力。

四、结合史实，在历史知识学习的过程中培养学生的学科素养

历史课的重要特点就是每个历史事件都有固定的时间和地点。因此，在高中历史教学中，教师可以将历史知识以更加具体和形象的形式呈现在学生面前，为学生营造历史学习氛围，让学生感受到提高历史学科素养的重要性。同时，教师还可以带领学生对历史事件进行分析，开拓学生的视野，锻炼学生的思维水平。

比如，在学习“从中日甲午战争到八国联军侵华”这一课时，教师可以将与甲午战争有关的战役罗列出来：丰岛战役、黄海战役、威海卫战役等。从时间顺序和逻辑思维上这些事件都存在着非常紧密的联系，通过这样的方式不仅是学生学到了历史知识，也能够使学生体会学习历史的意义。

五、利用教学手法，培养学生的历史文化意识

历史意识不受时间的阻碍，为了培养学生的学科素养，学生应该采用管理时意识去思考问题。通过学习历史，学生可以更好的学习其他科目的知识，锻炼学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力[3]。因此，在高中历史教学中，教师应该采取有效的教学手段来培养学生的历史文化意识。学习历史的目的是让学生参与到课堂学习中去，体会不同时期的历史和历史人物内心的想法，不断提升自己对历史的认知。教师要让学生通过学习历史树立正确的价值观，从而以更加积极的心态面对现实生活。

六、将理论与实际相结合

将理论与实际相结合的方式可以很好的培养学生的历史学科素养。通过借鉴历史事件中的影响和教训可以更好的指导学生未来发展的道路。因此，在高中历史教学中，教师要指导学生将理论和实践有机结合起来，促进学生的全面发展。

比如，在学习“孔子与老子”这一课时，教师要引导学生学习孔子的儒家思想和老子的道家思想，比较两种思想的不同，并且思考两种思想在现实生活中的价值。

结语

总而言之，学科素养是通过学生的后天努力而习得的，提高學生的核心素养是新课改的重要发展目标。因此，高中历史教师应该打破传统教学观念的枷锁，在教学中采用多种多样的教学方式，培养学生学习历史的兴趣，引导学生理解和掌握历史的发展进程，在教学中培养学生的学习能力，不断提高学生的历史学科素养。

参考文献

[1]简贵权.试论高中历史教学中如何渗透学科素养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：101.

[2]刘燕.基于培养学生“史料实证”历史学科素养的教学——以《兼容进取的秦汉文化》教学为例[J].中国现代教育装备，2017（02）：30-32.

[3]宫少华.培育学科素养，提升教师质量——评《高中历史必修课程专题解析》[J].中国教育学刊，2017（01）：115.