善用分层教学构建农村初中英语高效课堂

常广香

摘 要：教育是国家发展的基础，是学生成长的重要支撑。尤其是在农村中，教育更是学生走出乡村、拥抱未来的载体。初中是学生成长的关键时期，教师要做好教育工作，对教学模式进行更新。同时，学生之间难免存在差异，教师则要遵循因材施教教学原则。在具体开展初中英语教学中，教师要善于并合理运用分层教学模式，从不同层次的学生特点出发，为学生构建生动和形象的学习空间。

关键词：初中英语 分层教学 意义 高效课堂 策略

课堂是学生接受知识和成长的重要阵地。尤其是针对农村教学，教师要更加付出努力，为学生成长铺好道路。初中教学阶段，英语是一门十分重要的语言学科。教师在教学中要从学生的身心发展规律出发，为学生创建针对性的教学策略。不同的学生要实行不同的教学手段和策略。由此，分层教学模式受到了初中英语教师的青睐。教师要整合教学内容，从英语教学的本质出发，为提升农村初中学生的综合素养打下良好基础。

一、分层教学在农村初中英语教学中的意义

农村教学中，英语是教学的重点也是难点，很多教师在教学中会面临困境。受到语言学习环境等因素的影响，农村初中英语教学的效果不是很好。很多农村初中英语教师研究运用分层教学模式，以期提升学生的英语学习效果。在农村初中英语教学中运用分层教学模式展现出了一定的意义和价值。第一，学生的学习状况会十分明显的呈现在教师面前，不同层次的学生拥有针对性的教学，会让学生对英语知识学习产生浓厚的兴趣，最终提升英语学习的效果。第二，针对不同的层次的学生，教师就从思维能力和学习能力方面进行培养。遵循循序渐进的原则，让学生的各项能力得到综合提升。第三，分层教学模式的创建，为农村初中英语教学的发展提供了有力的保障。农村初中英语教师不会再因为教学而犯难。而是，在迎接教学挑战的情况下，欣然接受教育。总之，在农村初中英语教学中，教师实行分层教学模式具有重要价值和意义。

二、善用分层教学构建农村初中英语高效课堂策略

（一）对学生进行合理分层

在实际开展农村初中英语教学的时候，运用分层教学是需要教师关注多个内容的。其中比较重要的一点就是教师要对学生进行合理分层。在开展分层教学中，进步是教学的目标。教师要展现出自身的指导和帮助性作用，能够引导学生朝着个性化的方向发展和前进。初中是学生学习的关键阶段。教师从学生的学习能力、学习信心、毅力和兴趣等层面出发，把学生合理的分为A、B、C三个层次。A层次的学生主要是基础知识比较牢固的，能够在课堂上积极主动学习，并对英语学习产生浓厚兴趣。同时，展现出了比较强的知识接受能力。B层次的学生主要是在英语学习的过程中展现出一定的上进心，但是在接受能力上较A层次的学生稍微逊色。自身却也拥有一定的潜力。在教师的帮助下，也是会提升英语成绩的。C层次的学生主要是缺乏自主学习意识，学习自制力不强，需求教师的监督。在思维能力上也反应比较慢。在对学生合理分层之后，教师把学生编排成不同的学习小组，每一个组别中都拥有A、B、C三个层次的学生，A层次的学生作为组长，带领组别内部学生共同进步。

（二）对教学内容进行合理分层

新课程教育改革對教学内容进行了分类，从难易角度出发，主要是涵盖了基础知识，这里主要是英语新单词、短语和日常用语等。这样的知识内容是需要每一个层次的学生都应该掌握的。其次是重点知识，主要是语言点的运用。A、B层次的学生应该对其进行掌握和消化。C层次的学生进行一般理解便可。最后就是难点内容。这类知识在课本上往往是运用*号表示。这对C层次学生没有提出要求，B层次学生要进行一般理解，A层次的学生则需要进行突破。比如，教师在进行人教版初中英语《What time do you go to school？》教学的时候，针对A层次的学生教师要求其掌握课文中的所有内容，并能够合理的运用。针对B层次的学生，教师要求记住其中的常用单词和短语，能够在阅读中掌握一些知识便可。针对C层次的学生，只要求其记住其中的基本单词就可。

（三）对作业布置进行合理分层

农村初中英语教学中，开展分层教学模式，教师要对学生的作业布置进行合理分层。教师在布置作业中，要注意作业不能过多，也不能过少。在难易程度上要讲求适中原则。在多少上应该遵循适量原则。所以，教师从A、B、C三个不同学习层面的学生出发，关注学生实际情况和个别差异，能够结合学生之间不同特点传授英语知识。在一定的教学范围之中，教师就可以从上、中和下三个层次出发，对作业进行合理布置，最终让每一个层次的学生都得到发展。

结语

综上所述，农村是教育教学中的关键，面对学生学习的时候，教师要做出更多的努力。在针对初中英语教学的过程中，教师要对教学模式进行更新，从学生的身心发展规律出发，为学生构建完善和高效的教学课堂。同时，在分层教学模式的引领下，学生能够对英语产生浓厚的学习兴趣。在这个过程中，学生不再是被动的接受知识，而是充满热情的参与知识学习。这个对农村教育教学来说是喜报，也是教师所欣慰之处。在分层教学模式有效运行下，定会促进班级内部全体学生的发展和进步。

参考文献

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