小学英语课堂的有效提问促进高效课堂

汤燕

摘 要：课堂提问是促进师生互动的重要环节，也是集中学生课堂注意力的有效手段。与此同时，教师还能通过课堂提问了解学生对知识的掌握情况，继而优化教学方案。然而，就目前小学英语课堂教学情况来看，课堂提问没有引起教师的广泛重视，导致其实效性没有得到充分发挥。在本文中，笔者结合自身教学经验，就如何通过有效提问构建高效课堂展开探讨。

关键词：小学 英语 有效提问 高效课堂

课堂提问在小学英语课堂教学中是一个不可或缺的教学活动，从某个层面上说，课堂教学效益在很大程度上取决于提问质量的高低。要想提升提问质量，教师必须掌握相应的提问技术，在这个基础上充分发掘课堂提问的价值，帮助学生回顾并巩固旧知识点，加强学生对新知识点的理解，促进师生之间的沟通交流，实现课堂教学效益最优化。

一、基于启发性原则展开提问

课堂提问的主要目的就是激发学生思维，以问题为导向引导学生思考，通过学生的思考和探索突出学生主体性，促进学生对知识点的理解和吸收。所以，在进行课堂提问的时候，英语教师要结合教学内容多提出一些具有启发性的问题，将学生带入到语境之中，在这个基础上将学生的求知欲激活起来，使学生的思维处于一种活跃的状态，从而提升学生问题解决能力和分析能力，进一步提升课堂提问实效性。例如，在教学PEP人教版五年级下册“Unit2 My favourite season”这节内容的时候。英语教师可以将Mike与陈杰两个人的对话场景图给学生呈现出来，然后根据图片提出这样的问题：“Mike and Chen Jie are talking about the weather，too.What is the weather like？ why？”教师可以先让学生从图片中寻找相关线索。然后再通过课文内容寻找答案。这样具有启发性的问题在教学中起到很好的导向作用。可以将学生的思维引入到教学情境之中，实现学生学习质量和学习效率的全面提升。

二、基于生活性原则展开提问

我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过，生活即教育。所以，英语教师在教学中应当将英语教学与学生的实际生活结合起来，让学生既能掌握英语知识，又能在实际生活中运用自己所掌握的英语知识。为了实现这一目标，英语教师在进行课堂提问的时候应当基于生活性原则，结合小学生的实际生活以及具体的教学内容进行课堂提问。例如，在教学PEP人教版六年级上册“Unit 2 Ways to go to school？”这节内容的时候，教师在讲解完课文或者在讲解课文的过程中，可以采取点名提问的方式，设置诸如“How do you come to school every day？”“How many ways do you come to school？ Which one do you like best？”此类的问题，然后让学生结合自己学到的句型和词汇进行回答。这种课堂提问将教学内容与学生的实际生活有效结合起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，对于提升学生英语知识综合应用能力也起到一定的作用。

三、基于开放性原则展开提问

科学研究表明，一个人的思维方式受到早期教育方式的影响非常大。所以，在小学阶段英语教学中，英语教师不仅要做好基础知识的传授工作，还要注重培养学生的思维，通过开放性的问题对学生的思维模式进行引导，使学生的思维更加发散、更加灵活。在传统的英语教学中，教师在课堂上往往将全部的精力放在英语知识的硬性传授上，导致学生的自由思维受到禁锢，甚至让学生的思维逐渐趋向于固化。为了避免出现这一现象，英语教师在课堂提问中应当遵循开放性原则，设计一些开放性的问题，既引导学生掌握知识，又锻炼学生开放性思维。例如，在教学PEP人教版六年级上册“Unit 3 My weekend plan”这节内容的时候，教师可以基于开放性原则对学生提问：“What are you going to do tomorrow？”“Where are you going？”等这类问题，通过这种方式对学生的思维进行引导，使学生自由思考。这种方式能够突出学生主体性，实现英语课堂教学效益最优化。

结语

综上所述，与其他的教学阶段相比，小学英语教学处在初级阶段，而且难度系数相对于其他学科而言要更大一些，所以教师在进行课堂提问的时候应当遵循启发性、生活性和开放性原则，以此激发学生的学习兴趣，促进学生思维发展，确保课堂提问的有效性、合理性和科学性，使广大小学生在英语课堂上都能有所收益。

参考文献

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